五年级科学家上册《水的三态变化》教学设计.docVIP

科学学科指向课标课时设计 学校 年级 课题 水的三态变化 课型 新授课 对应课标 要求 初步了解水的三态之间的变化。能基于所学知识，用科学的语言、概念图等方式记录整理信息，表述探究结果。能大胆质疑，从不同视角提出研究思路完成探究，培养创新精神。 背 景 分 析 教材分析 《水的三态变化》是青岛版五年级上册《水循环》单元里的第四课时。本课是在学生认识蒸发、沸腾、凝结现象的基础上通过对水的三态变化的研究,使学生知道水在一定条件下其形态是可以相互转化的。让学生认识到自然界中的变化是有一定规律的其规律是能够被人类所认识的人类认识了自然界中的这些规律可以解决生活中的许多实际问题从而增强学生对科学、技术与社会关系的认识。 教材由四部分组成,第一部分活动准备。引导学生课前观察清澈的湖水搜集不同状态水的美丽图片。查阅资料调查了解水的三态变化与我们生活的关系。 第二部分活动过程。主要设计了一个活动水在自然界中有三种存在形态它们之间是怎样变化的此活动分三部分一是通过制造冰的实验探究水结冰时的温度培养学生尊重证据的科学态度。二是通过交流寒冷的冬天放在室外的湿衣服结了冰也会慢慢变干的现象思考衣服里的水经历了哪些形态的变化运用所学的知识对水的状态变化进行合理的分析和推理知道水的三种状态在一定条件下可以相互转化。三是通过交流生活中的现象和所做的水结冰实验等引导学生交流水的状态相互转化的特点把学生已知的零碎认知信息进行整合形成较为完整的系统认知并用简洁的方式表示出来。第三部分自由活动。交流自己知道的生活中水的三态变化的现象使学生意识到水的三态变化对人类既有有利的一面,也有不利的一面。第四部分拓展活动。通过分析案例唤起学生保护生态平衡、珍爱生命的情感。 学情分析 学习本课之前学生已经认识了蒸发、沸腾、凝结等现象并且对生活中有关水的三态变化的现象也比较熟悉例如冰雪融化、美丽窗花、大雾弥漫等。 通过对蒸发、沸腾、凝结等现象中的热量变化的情况一些零散的认识为水的三态变化中的热量变化的规律性认识打下了一定的基础。 学 习 目 标 科学知识 1.知道水的冰点。 2.知道当水的外界温度发生变化时水随着吸热或放热能够由一种形态变成另一种形态。 科学探究 1.指导学生能从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题。 2.在教师引导下能正确讲述自己的探究过程与结论能倾听别人的意见 科学态度 1.能接纳他人的观点完善自己的探究。 2.能分工协作进行多人合作的探究学习。 3.乐于为完成探究活动分享彼此的想法和力量。 科学、技术社会与环境 了解人们是如何利用水的三态变化服务生活的。 学习 重难 点 重点 认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。 难点 对水的三态之间的相互转化做出解释。 所需 条件 学生准备 1.搜集不同状态水的美丽图片查阅资料调查了解水的三态变化与我们生活的关系。 2.准备实验中需要用到的主要材料小铁桶、冰块、塑料杯、食盐等。 教师准备 课件、实验记录表。温度计、铁架台等。 评价标准 能整理出水的三态的变化的结构图（优秀） 基本能整理出水的三态的变化的结构图（合格） 不能整理出水的三态的变化的结构图（待提高） 学习活动 教学环节 活动内容 教学评价 情景导入 生活中水的三态 实验水结冰需要的条件 冰变水的条件 水变水蒸气的条件 冰变水蒸气的条件 水的三态变化 生活举例 课后拓展 一、创设情境，兴趣导入： 师：大自然就像一个魔术师，是如此的神奇，普普通通的水到了他那里，就被赋予了不同的景象，让我们一起来领略大自然带给我们的美丽景色吧。（课件展示） 二、合作交流，获得新知： 师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式，普通的水到了大自然手里就焕发了魔力，把它们变成了云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等。我们常说物质有三态：固态、液态、气态，你能把这些水的表现形式分一下类吗？ 生小组讨论一下，后分类。 师：谁来说一下？ 生回答。（师对其做点评） 师生小结：水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 师：我们学了蒸发和沸腾知道了水会吸热变成水蒸气，修改与补充，我们学了凝结知道了水蒸气遇冷会变成水，这些都证明了水的三态之间能够转化。那么水的转化须要什么条件呢？我们先来研究水在什么情况下开始结冰吧。 师：你有什么方法让水结冰。 生思考后回答。（师鼓励） 师：老师有一个简单的方法，用烧杯装上水放进冰箱里，过上一夜烧杯里的水就变成了冰。可为什么要放进冰箱而不是放在桌子上呢？ 生猜测。 师：同学们猜的是因为冰箱冷，那么水变冰与冷有什么样的关系呢？我们做个实验来研究一下吧。 师演示实验水变冰。 生仔细观察，并小