科学第20课《淡水资源》教学设计.docVIP

科学学科指向课标课时设计 学校 : 年级： 三年级 课题 20 淡水资源 课型 新授课 对应课标 要求 认识人类与自然的关系，了解人类的生产生活可能对环境的破坏； 2、了解人类的生活 和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。 背 景 分 析 教材分析 《淡水资源》是青岛版三年级上册第五单元《地球上的水》单元的第三课时。本节课以地球上的淡水资源为研究对象，通过对淡水资源的利用、淡水资源的分布等环节，了解地球上淡水资源的现状，进而了解节约用水的重要性，学会科学、合理地利用淡水资源。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从淡水资源的多少引入本节课的学习；第二部分活动过程，让学生从认识水是生命之源开始，通过讨论、分析资料和体验活动，初步认识地球上的淡水资源的分布和利用情况，进而提出和学习节约用水的内容；第三部分拓展活动，通过制作电子报的活动，提升学生对淡水资源利用和保护的意识。本课学习内容贴近学生的生活，符合学生的兴趣，学生通过活动，由浅入深的思考，体现探究的进阶型。 学情分析 三年级学生已经初步认识了淡水资源的用途，但是往往没有深入的了解，认知片面化，碎片化；通过一系列的探究活动，让学生能够与小组成员合作完成探究任务，思维能力、创新能力得以激发，而对淡水资源的利用和保护产生更加深入的认识。 学 习 目 标 科学知识 1.知道淡水资源对于生命的重要意义。 2.认识地球上淡水资源的现状。 3.学习节约用水的方法。 科学探究 能用实验学习的方法，动脑动手直观认识地球上淡水资源的现状。 2.能用图示符号、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 科学态度 1.进行小组合作学习，在学习中能做到愿意交流、愿意表达和分享，能从他人学习中不断完善自己的认知。 科学、技术社会与环境 1.具有参与环境保护活动的意识，树立节约用水的意识。 2.愿意采取行动节约淡水资源。 学习 重难 点 重点 学习了解地球上淡水资源的现状，认识节约用水的重要性，学会科学、合理地利用淡水资源。 难点 由探究活动了解淡水资源的珍贵。 所需 条件 学生准备 学生准备： (1)搜集淡水资源的相关资料。 (2)搜集有关节约用水方法的相关资料。 教师准备 教师准备：多媒体课件：150毫升和15毫升的烧杯多套、胶头滴管、一桶5升的矿泉水等。 评价标准 通过观察、联系生活，认识到淡水资源的占有量，知道淡水资源对于生命的重要意义。树立节约用水的意识。 学习活动 教学环节 活动内容 教学评价 1.谈话导入 了解水是生命之源 3.了解地球上的淡水资源 4.交流节约用水的方法 1.谈话导入 师：同学们，我们都知道，地球表面的绝大部分都被海水覆盖。海水能喝吗？ 生：不能。 师：为什么？ 生：因为海水是咸的。 师：那陆地上的水都能喝吗？ 生：有些不能，有些能。 师：为什么有些不能？ 生：有的特别脏，有的和海水一样，是咸的。 师：我们把几乎不含盐或含盐极少的水称为淡水，人们通常的饮用水都是淡水。我们知道，地球上绝大部分水都是海水，那淡水资源有多少，又是怎样分布的呢？今天让我一起来了解地球上的淡水资源。 2.了解水是生命之源 师：水对我们意味着什么？我们常说，水是生命之源，这话是什么意思呢？ 生：人离开水会活不下去，水是生命的源泉。 师：只有人需要水吗？ 生：动物和植物也需要。 师：家里养的花草长时间不浇水就会枯萎，植物的生长离不开水。那么动物，水对它们有什么用？ 以下是学生回答预设。 生1:有些动物要吃植物，没有水植物活不了，动物也活不了。 生2:动物和人一样，需要喝水才能生存 师：我们都知道，人不能没有水。人如果一周不吃饭，可能会饿死，那多长时间不补充水分就会有生命危险呢？猜一猜。 学生猜测。 师：人如果没有水大约在3天左右身体就会因为严重脱水而死亡。除了饮用，水还为我们带来了什么？大家可以从我们的衣食住行等方面去想一想。 以下是学生回答预设。 生1:我们需要水来清洗身体、衣服、蔬菜、水果等。 生2:有很多机器的运行也需要水，如果没有水，机器不能发动，导致很多东西都生产出来。 生3:没有水就种不了庄稼，我们就没有粮食吃。 生4:水能用来发电。 师：生命起源于水，水是构成一切生物体的基本成分。不论是动物还是植物，均以水维持最基本的生命活动。水不仅是生命之源泉，也是人类必需的营养素之一。水的利用使人们的生活更美好。 3.了解地球上的淡水资源 (1)交流地球上淡水资源的情况。 师：地球上的水非常多，你知道成水和淡水分别占全部水资源的多少吗？ 生：咸水占97.5%,淡水占2.5% 课件呈现图片。 世界水资源比例图 咸水97.5% 淡水2.5% 师：根据这个比例图我们能一目了然地看出成水和淡水在数量上的差距。淡水资源在地球水资源