科学《蚂蚁》 教学设计.docVIP

科学学科指向课标课时设计 学校 年级四年级 设计者 课题 蚂蚁 课型 新授课 对应课标 要求 描述生物的特征，知道生物和非生物具有不同的特点。能根据某些特征对动物进行分类，识别常见的动物类别,描述某一类 动 物 （如 昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。 背 景 分 析 教材分析 《蚂蚁》是青岛版四年级科学上册第一单元第1课，本课主要是引导学生观察蚂蚁，认识蚂蚁的特点。比较蚂蚁和其他昆虫的共同点，归纳昆虫的特征。 学情分析 学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的，对蚂蚁的喜爱程度也是很高的。但是，蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚。 学 习 目 标 科学知识 认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。 科学探究 能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。 科学态度 珍爱生命，培养学生长时间观察.探究的兴趣和能力。 科学、技术社会与环境 知道保护动物、爱护动物。 学习 重难 点 重点 能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 难点 能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 所需 条件 学生准备 学生搜集关于蚂蚁的知识。 教师准备 放大镜.羽毛.泡沫塑料.牙签.竹叶或草叶.课件.观察记录表； 评价标准 通过情境创设，小组讨论交流，知道昆虫的共同特征：头，胸，腹。头部有一对触角，胸部有三对足。 通过多种途径认识昆虫的共同特征，更好地理解昆虫；能通过观察、交流、制作等活动，归纳、总结昆虫的共同特征，提高归纳概括能力和尊重证据呢科学意识。 学习活动 教学环节 活动内容 教学评价 （一） 课前游戏： （二）猜谜语，导入新课。 （三）探究新知。 （四）巩固训练： （五）制作昆虫模型。 （六）小结。 （七）活动拓展。 找朋友。（渗透共同特征）。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求： 第一条：和我一样（穿?? 没穿）的同学。 第二条：和我一样是（短? 长）头发的同学。 第三条：和我一样是（男生?? 女生）的同学。 师：你们想来试一下吗？ 学生游戏：多组。 第一条：和我一样（戴??? 没戴红领巾）的同学。 第二条：和我一样（穿??? 没穿校服）的同学。 第三条：和我一样是（单眼皮?? 双眼皮）的同学。 刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。在中国，我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。在全世界，我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人，你们看过08年奥运火炬在世界传递吗？我们看到每到一个城市，都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。因为我们都是炎黄子孙，黑头发.黑眼睛.黄皮肤就是我们的共同特征。 师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。） 师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课.《蚂蚁》。（板书课题：1.蚂蚁） 师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。 学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。 师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？ 学生汇报，师生交流 教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。 教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。 教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。 1.小组观察。 师：每个小组选3只蚂蚁，分工合作。 学生分小组观察，师巡视指导。 2.汇报交流。 师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。 （学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。 师课件展示：蚂蚁的身体结构图。 师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。 3.再次观察。 通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。（师板画蚂蚁身体简笔画） 4.汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空： 5.介绍蚂蚁基本资料?? 蚂蚁是一起居住的属于社会性昆