科学《河流和湖泊》教学设计.docxVIP

科学学科指向课标课时设计 学校 年级 三年级 课题 河流和湖泊 课型 新授 对应课标 要求 研究河流和湖泊的基本特征，知道河流和湖泊的水体类型，了解他们额特点和一班特征。运用比较观察的方法比较河流和湖泊。 背 景 分 析 教材分析 《河流和湖泊》是青岛 版三年级上册第五单元《地球上的水》 单元第一课时。本节课以河流湖泊为例，通过对各种水体类型的对比，让学生认识地球上的各种水体。 学情分析 三年级的学生对常见水体 的常识已经有较多的认识，能够观察水体一些特点，并用科学词汇进行描述。并且能够与小组成员合作完成探究任务。 学 习 目 标 科学知识 知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型，能够通过比较的方法发现河流和湖泊的区别。 科学探究 能用比较科学的词语、绘图等方式记录、整理信息。 科学态度 能够积参与小组合作与交流，能用语言表达自己的观点。 科学、技术社会与环境 具有参与环境保护的意识，树立保护家乡水体的意识，愿意采取行动保护水资源。 学习 重难 点 重 点 比较河流湖泊，初步认知地球上不同水体类型。 难 点 比较河流湖泊，初步认知地球上不同水体类型。 所需 条件 学生准备 图片搜集 教师准备 多媒体课件、图片 评价标准 知道比较的方法去发现河流湖泊的区别。 学会整理、记录信息。 小组合作交流，用自己的语言去表达观点。 学习活动 教学环节 活动内容 教学评价 一、导入新课 二、活动过程 与学生交流课前搜集资料的情况。 说一说家乡的河流湖泊。 1.结合搜集的相关资料，学生讨论、交流家乡的河流和湖泊的资料。 2.教师出示河流和湖泊图片集或者视频资料，进一步促进学生对河流和湖泊的认知。 河流和湖泊的区别 教师引导学生以小组合作、学习，对搜集额资料进行分类整理，尝试发现河流和湖泊的特点。 教师出示定义：河流是陆地表面较大的天然水流。湖泊是被陆地围着的大片积聚起来的水。 河流、湖泊与水体的关系：河流和湖泊属于水体。 水体的定义：水体是水的集合体。 陆地上有哪些水体？ 教师提出问题：你们从图中发现了哪些水体？ 学生交流水体类型，如高山山顶的积雪、小溪、瀑布、水库、河流、河泊、泉、地下水等。 播放视频资料：陆地上的水体。 教师出示结论：陆地上水体的类型有江、河、湖、冰川、积雪、水库、池塘等。 课堂小结 师：通过这节课的学习，你们有什么收获？从知识方面或其他方面谈一谈。 拓展活动。 布置课外作业：在家长额陪同下实地考察家乡的水体，了解对当地的影响。 2 1. 1. 1. 1 1 知道地球表有河流、湖泊等水体类型。（表现优秀） 学会整理、记录信息。（优秀） 小组合作交流，用自己的语言去表达观点。（优秀） 板 书 设 计  当 堂 检 测 教 后 反 思