《生物的启示》教学设计.docxVIP

科学学科指向课标课时设计 学校 年级 六年级 课题 生物的启示 课型 新授课 对应课标 要求 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。 背 景 分 析 教材分析 本课是小学科学（青岛版）教材六年级上册中的一课。是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿升学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生；知道人们能在生物的启示下进行发明创造。本课的教学活动就是按照“让学生经历仿生过程——了解人们的仿生成果一—观察生物的性能，进行仿生设计、发明创造”的思路设计的。 学情分析 六年级学生处在从儿童到青少年的过渡阶段，他们的认知能力、个性和社会性都在迅速发展。针对六年级学生的情况开展科学活动，要把引导学生探索和创新作为重点。首先要提倡探索，倡导学生勇于提出问题。六年级的科技制作有了一定的难度，主要是增加了科技含量，把制作和科学探索联系起来了，例如，制作建筑模型。这种活动都要求学生在比较长的时间里专心制作，六年级学生都能够这样进行活动是有一定难度的，因为有一部分学生的心理素质还停留在小学生的水平。 学 习 目 标 科学知识 通过本课的研究，了解仿生过程，认识什么是仿生， 科学探究 搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。 科学态度 培养亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。 科学、技术社会与环境 尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 学习 重难 点 重点 通过本课的研究，了解仿生过程，认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 难点 搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。 所需 条件 学生准备 搜集有关仿生学的相关资料。 教师准备 多媒体课件、搜集有关方生学的相关资料。 评价标准 通过情境创设，小组讨论交流，知道什么是仿生，能通过观察、交流、制作、设计等活动，了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 学习活动 活动内容 活动过程 教学评价 一、创设情景，提出问题  二、小组学习，自主探究 三、汇报交流，评价质疑 四、总结概括，抽象提升 五、巩固应用，拓展提高 1．播放视频资料展示各种各样的生物具有的特殊本领。 谈话：生物的本领令人惊叹不已，许多发明创造都是在它们的启示下发明的。你知道它们分别是根据哪些生物的启示发明的吗？ 预设1：船是根据鱼的特点发明的。 预设2：飞机是根据小鸟飞行的原理发明的。 预设3：雷达是根据蝙蝠的启示发明的。 2．人们根据生物的启示有很多发明创造，人们在发明中要经历怎样的过程呢？今天我们一起来学习生物的启示。（板书课题。） 1．葱的启示。 （1）引导学生玩葱叶。 谈话：这事我们熟悉的一种植物的叶子（展示葱叶）。你知道它们有什么特殊的本领吗？拿出你们自己准备的葱叶，自己玩一玩，可以利用桌子上的其他材料一起玩。 （2）学生分组玩葱叶，教师巡视指导。 汇报交流玩葱叶的发现。 2．在玩中你们有什么发现？ 预设1：葱叶不容易弯曲。 预设2：葱叶承受的压力比较大。 3．如果把葱叶剪成条形，它承受的压力会有什么变化？ 学生活动，对比葱叶承受压力的变化。 预设：会减小。 4．葱叶剪成条形承受的压力变小，这与什么有关系呢？ 预设1：筒形的葱叶比剪开的葱叶承受压力大。 预设2：筒形的结构承受力大。 预设3：这与它的结构是筒形有关系。 1．制作葱叶模型。 谈话：是不是筒形的物体承受压力都大呢？我们可以用其他的材料制作一个葱叶模型。 视频出示三个问题： （1）你打算用什么材料做葱叶模型? （2）怎样证明你制作的模式也具有葱叶的特性呢？ （3）把你制作的葱叶模型也简称纸条来试一试。 学生交流讨论，研究制作和检测的方法。 学生自主活动，教师巡视指导。 2.汇报交流：制作模型的情况。 师：在活动中同学们有什么发现？ 生：发现筒形的模型承受压力比较大。 生：筒形模型具有葱叶的特性。 生：纸片承受的压力小。 3．小结：筒形结构承受的压力比较大。 4．在生产、生活中的应用。 提问：既然筒形结构具有承受力比较大的特性，你知道生活中哪些物品利用了这一特性吗？ 预设1：钢管、足球门、篮球架、钢笔…… 预设2：筒形叶桥 5．教师小结：人们根据葱叶的特性，设计、制造了筒形的物品，这就是仿生。 1．通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2．这节课我们知道了有关仿生的知识，能够利用仿生提出自己发明创造的设想，可惜啊继续观察寻找生物的特殊本领，再提出一些发明设想，小组同学互相合作制作出几件小发明。 1．大自然中的小动物都有各自的特性，引导学生观察它们，然后思考自己得到了什么启示。 2．设计一个活动让学生自行设计一种新型的物品。 积极发言，能有条理的说出自己的想