五年级科学上册《各种各样的声音》教学设计.docVIP

科学学科指向课标课时设计 学校 年级 五年级 课题 各种各样的声音 课型 新授课 对应课标 要求 知道声音有高低和强弱之分，制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。 背 景 分 析 教材分析 《各种各样的声音》是科学青岛版五年级(上)《声音》单元第四课时内容。学生通过前面的研究，对于物体振动发声和声音的传播已有了认识。本课属于新课标中物质知识领域，研究声音是能量的一种表现形式，探索声音强弱与物体振动幅度、声音高低与振速的关系。 本课有两个活动：活动一、通过实验和观察认识声音的大小与振幅大小有关、声音的高低与振动的速度有关；活动二、认识听不见的声音超声波、次声波及应用。 学情分析 声音对学生来说并不陌生，他们每天都与声音打交道，从早晨醒来到晚上入睡前，会听到各种各样的声音。但他们对于声音的高低、大小等认识还比较模糊，特别是对超声波、次声波等人耳感受不到的声音，感知更加肤浅。通过本课的学习使学生能够更广泛的认识声音的特点，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。使学生体会到科学就在我们身边，激发学生探究科学的兴趣。 学 习 目 标 科学知识 能从“这是什么”、为什么会这样”等角度对自然界中的声音提出问题；能用尺子、鼓、橡皮筋等简单的器材作对比试验；能用所学的知识制作带有创造性的科技作品。 科学探究 培养学生的学习兴趣，搞好合作，提高创新能力。通过本课，使学生对自然界中的声音产生探索兴趣，从而使他们热爱科学。 科学态度 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心，注重证据，敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 科学、技术社会与环境 认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同，了解自然界存在的超声波、次声波等人耳听不到的声音。 学习 重难 点 重点 让学生知道声音的大小与用力有关，声音的高低与振动频率的快慢有关。 难点 造成声音大小、高低的原因。 所需 条件 学生准备 小鼓、哨子、锯条、盛水的瓶子和杯子、橡皮筋、竖笛或口琴 教师准备 课件 评价标准 能够通过实验活动认识声音大小与什么有关（优秀） 基本能够通过实验活动认识声音大小与什么有关（合格） 不能够通过实验活动认识声音大小与什么有关（待进步） 学习活动 教学环节 活动内容 教学评价 一．创设情境、提出问题。 二．小组学习、自主探究。 三．汇报交流、评价质疑。 四．总结概括、抽象提升。 五．巩固应用、拓展提高 一．创设情境、提出问题。 1、播放声音的录音，如歌声、小孩的哭声、汽车开动声等。 2、谈话，你们听到了什么声音？这些声音好听吗？它们有什么区别？ 3、根据谈话的内容顺水推舟，导入新课，板书课题。 (设计意图)：通过课件向学生展示了各种各样的声音，较好的创设了学习情境，激发了学习兴趣！ 二．小组学习、自主探究。 1.课件展示各种各样的声音。 让学生交流声音的作用。 2.课件展示各种各样的动物（学一学） 学生模仿各种各样的动物的声音。 （设计意图）：通过对各种动物声音的模仿，使学生的学习兴趣空前高涨，参与度大大加强。 3.让学生对提出的问题进行假设猜想 刚才我们了解到了声音的大小，有高有低，那么声音与什么有关呢？ （让学生猜想，做到畅所欲言，或解疑惑提出问题。） （设计意图）学生通过大胆的猜想，使思维得到了扩散，发散了思维。 4．制定方案 根据学生的猜想与提出的问题，我们应用什么样的方法验证我们猜想？ 1）击鼓感受声音的大小 2）拨动橡皮筋感受声音的大小 3）尺子伸出桌面短时和长时拨动尺子末端，感受振动快慢，体验声音高低。 4）向杯子里滴水时，杯子水面的高低振动快慢，做出对比，听出声音的高低。 （设计意图）：学生通过小组讨论，大胆制订实验方案，体现了人人参与的科学课特点。 5．实施探究 教师指导学生分组做相关实验，教师巡视，从旁指导。 学生分组试验。 （设计意图）：在小组合作中展开科学探究活动，学生活动充分，会享受到科学探究的快乐。体现了探究是科学研究的核心。学生体现了较高的科学素养。 三．汇报交流、评价质疑。 实验结束，各小组汇报实验结果。让学生在实验中解答问题，明确问题的重点。 1）小组分别汇报各自做的实验，明确声音大小的原因。 2）另一小组汇报有关振动频率快慢影响声音高低的原因。 （根据学生的实验结果，明确知识要领。学生作出阶段性总结；或作谈论，掌握要点。） 四．总结概括、抽象提升。 小结：通过我们的实验研究，发现了声音的大小、高低与用力的大小和振动频率的快慢有关。 五．巩固应用、拓展提高 1.认识其他种类的声音： 听不见的声音：除了人耳能听见的声音以外，还有人耳听不见的声音，那是什么呢？课件展示各种听不见的声音。 鼓励学生阅读资料卡：让学生看