《蜡烛的变化》教学设计.docVIP

科学学科指向课标课时设计 学校: 年级：六年级 课题 5.蜡烛的变化 课型 实验课 对应课标 要求 能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。 背 景 分 析 教材分析 本课主要是让学生认识到物质的变化分为两类：物质仅仅发生形态改变的物理变化和产生新物质的化学变化。本课之所以选择蜡烛为探究对象，是因为蜡烛在不同条件下既能发生形态的变化，也会发生产生新物质的变化。同时，蜡烛是日常生活中十分常见的物质，学生对它比较熟悉，对它的熔化和燃烧也较为了解。 学情分析 对六年级的学生而言，生活中的许多变化，如玻璃杯打碎、木柴燃烧等现象已经非常熟悉了，但缺乏对其进行深入的思考和系统分析整理的能力。因此，教师在教学中应该放手，以学生为主体，让他们大胆地进行探究，经历完整的探究过程，以培养他们的探究能力、分析能力和综合能力 学 习 目 标 科学知识 认识物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化；另一类是能够产生新的物质变化。 科学探究 1.能够提出探究活动的大致思路。 2.能够尝试用归纳的方法对观察到的现象作出合理的解释。 3.能够用简单的器材做简单的实验，探究物质变化，并做好实验记录。 科学态度 1引导学生自觉运用合作与交流的学习方法。 2.培养学生运用所学的科学知识改善生活的兴趣。 科学、技术社会与环境 认识物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化；另一类是能够产生新的物质变化。 学习 重难 点 重点 通过切割、受热和燃烧蜡烛的实验，认识物质的两大类变化。 难点 寻找证据判断物质变化的不同。 所需 条件 学生准备 蜡烛、酒精灯、火柴、玻璃片、托盘、小刀、三脚架、石棉网、?烧杯、澄清石灰水、蒸发皿。 教师准备 多媒体课件，物质的两类变化的影像资料等 评价标准 1、在学生进行蜡烛燃烧的变化的实验时，先让学生讨论猜测会发生什么变化，学生大胆发言，在接下来的实验中认真做好实验记录，完成目标1。 2、在小组合作探究共同完成试验共同汇报探究结果及在实验中意识到这两种变化在生活中，属于哪种变化 3、通过学生做实验，经过合作得到结果，完成目标3。 4、通过当堂检测来评价学生对本节课新知的掌握情况。 学习活动 教学环节 活动内容 教学评价 创设情景，提出问题 小组学习，自主探究 汇报交流，评价质疑 总结概括，抽象提升 五、巩固应用、拓展提高 教师讲述：世界由物质组成，物质也是不断变化的。大自然中物质的变化多种多样，如种子发芽、开花、结果；小狗从小长到大.......这些变化都是日常生活中十分常见的现象，你还知道哪些物质的变化呢？ 学生根据自己的生活经验积极发言教师应鼓励学生畅所欲言，引导学生说出自己知道的一些动植物的变化。)教师讲述刚才同学们讲了许多有生命的物质的变化，么，没有生命的物质会不会发生变化呢？如果能够发生变化，又会产生什么样的变化呢？蜡烛是我们日常生活中十分常见的物体，今天我们就以蜡烛为例，一起研究物质的变化。 液体变回无色。这个现象非常直观的让学生看到无色液体的颜色变化。奇妙的变化使学生产生疑问，好奇心让他们对“物质的变化”充满了学习兴趣和动力，从而揭示本课的研究主题。?? ?探究蜡烛的物理变化和化学变化? 制定实验计划并展开探究?? 教师提问：大家想一想，在我们日常生活中可以用什么方法使?蜡烛发生变化呢？?? 师生互动，板书方法：切割、受热、燃烧??（3）教师提问：大家想出了这么多好方法，想不想试一试呢？要进?行研究我们就需要工具，老师为大家准备了一些实验材料，一起来看看?都有什么？??实物展示出示（小刀、火柴、蒸发皿、蜡烛等）?（4）教师提问：要使蜡烛发生以上的变化，?我们能用到哪些工具呢？?（学生组装演示）?? 教师追问：在使用这些材料的时候应该注意些什么呢？谁来说?说？生交流。? 教师小结注意事项：认真观察看到现象时，及时填写实验报告单;所有的操作尽量在托盘中进行;玻璃器皿易碎，使用时要注意安全轻拿轻放;注意酒精灯正确使用的方法;加热一段时间后仪器的温度升高，小心烫伤;合理安排试验顺序。 学生自主探究 (8)教师谈话：各组整理实验工具，组长交回。哪个小组愿意把自己观察到的现象和大家分享一下？?? 2.展示交流实验现象??切割? (1)教师提问：?在切割蜡烛的实验中有什么发现？（切割后蜡烛变小、变短、变成两截）? (2)教师追问：其他组发现一样不必汇报了，有没有和他们不一样的？ (3)教师谈话：横着切，蜡烛长短的变化，斜着切蜡烛大小的变化，竖着切粗细的变化。谁来概括一下切割蜡烛发生了哪些变化？ （形态的变化，形状的变化）? 教师小结：蜡烛在切割后只是形状的变化。受热? (5)教师提问：哪个小组来说