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“圆的面积 ”课例研究 备 课 组 :数学组 研究课题与学科 :北师大教版《义务教育课程标准实验教科书 . 数学》六年级 上册 67-68 页。 时 间:2016 年 1 月 4 日 主要研究问题 : 圆的面积是本单元的教学重点 , 是在学习了圆的周长的基础上进 行教学的 ,也是 今后进一步学习圆柱、圆锥等知识的基础。把未知的 问题转化成已知的问题 , 是常 用的数学思想和方法。 本课是在学生已 经掌握长方形面积的基础上 ,通过直观演示 , 把圆分割成若干等份 , 再拼成一个近似的长方形 , 然后由长方形面积公式推导出圆面 积的计 算公式。 通过本节课的教学 , 不仅要使学生掌握圆面积的计算公式的 推导 , 而且还能应用公式进行有关圆的面积计算。 一、课例研究的背景和意义 : 为了提高学校数学教研组的课题研究兴趣、 培养学生良好的数学 学习习惯 , 我 们高年级数学教师进行了一次合作教研 , 通过此项活动 提高老师们的教学水平 , 让 学生能从中学到学习数学的方法 , 掌握学 习数学的技能。从而培养学生良好的学习 习惯。 二、课例研究的内容和目标 本着 将课堂还给学生“ ,让课堂焕发生命的活力 ”的指导思想 , 我将教学过程拟订 为 创设情境“ ,激趣引入 —— 引导探究 , 构建模型 —— 分层训练 , 拓展思维 —— 总结全课 ,布置作业 ”四个环节进行 , 努力构建自主 创新的课堂教学模式。 三、教材与学情分析 : 圆的面积是在学生掌握了直线图形的面积的 , 并且对圆已有初步 认识的基础上 进行教学的。 从学习直线图形到学习曲线图形 , 不论是 内容本身 ,还是研究问题的 方法 ,都有所变化。在教学圆的面积时 , 教材启发学生寻找解决问题的思路和方法 ,回 忆以前用过的转化方 法 ,从而把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。 四、教学设计 : 《圆的面积》教学设计 教学目标 : 知识技能 :经历圆面积公式的推导过程。 掌握圆的面积计算公式 , 并能正确的 计算圆的面积 过程方法 :在圆面积公式的推导过程中 ,通过猜测、观察、等数 学方法 ,探索圆 面积的计算公式 ,培养学生迁移、分析、合作和创新 的能力 , 发展学生的空间观 念。通过学生动手剪切、拼贴。培养学生 的动手操作能力。 情感态度 :使学生认识到转化是一种很重要的数学思想方法。 教学重点 :圆面 积公式的推导过程。 教学难点 :圆面积公式的推导过程。 教学准备 :课件、 16 等分的圆 教学过程 : 一 、创设情境 ,导入新课。 课件演示 :出示一块圆形的镜框。如果要给镜框配一块玻璃 ,至 少需要多大 ?是 求什么 ?(圆的面积 揭示课题 :圆的面积 二、探索合作 ,推导公式。 1、认识圆的面积 师出示一个圆片 :圆的面积在哪里 ?请同学们拿出圆片 , 用手摸一摸 , 感受一下圆 的面积 , 你想说什么 ? 小结 :圆所占平面的大小叫做圆的面积 [分析与思考 :通过多媒体演示圆的面积、让学生摸一摸使学生在充