《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计.pdfVIP

《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计范文 【教材分析】 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。 学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青 蛙和小鱼儿快乐的心情。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础 展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充 分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材 的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取 代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、齐读课题。 2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶 小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀 ! 想得到它吗 ?只要你们能闯过生字 关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它 ! 现在赶快练习吧。 3、出示课文插图： 说说这幅图美在什么地方 ? 4 、复习古诗《小池》： 圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过 的一首古诗来赞美它吗 ? 齐背古诗《小池》 设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文， 产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新 的目的。 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课，提出本节课的要求： 杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座 的所以老师展示我们小朋友的风采 ! 展示什么呢 ?第一、展示我们小朋友读课文 的水平 ; 第二 、展示我们小朋友写字的水平。有信心吗 ? 2、要把课文读好，首先要把字音 ( 生回答：读准 ); 再要把句子 ( 生回答：读 通 ); 最后把意思 ( 生回答：读懂 ) 。 上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你 们能否把课文意思读懂 ? 出示问题： ⑴ 课文给我们介绍了哪几个小伙伴 ? ⑵ 它们分别把荷叶当作了什么 ? 生自读课文，小组讨论。 3、指名回答问题： ⑴ 课文给我们介绍了哪几个小伙伴 ? 根据学生的回答贴图。 ⑵ 小水珠把荷叶当作了什么 ? 贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。 ⑶ 小蜻蜓把荷叶当作了什么 ? 出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。 ⑷ 小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么 ? 让学生先用完整的话说，再贴卡片。 ⑸ 四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么， 它们是怎样在荷叶上玩的 ? 学生读课文找 4 个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。 设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积 极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究 的学习方式。 三、感情朗读，体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐： 看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比 赛，好吗 ?要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁 接得好 ! 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：…… 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：…… 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小 青蛙说：…… 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿 说：…… 2、小朋友读得