《多边形的内角和》教学案例.pdfVIP

让学生成为课堂的主人 ——多边形的内角和 一、案例主题分析 《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之 间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合 作交流是孩子学习数学的重要方式； 合作交流的学习形式是培养孩子 积极参与、自主学习的有效途径。根据新课程理念和教材分析，为实 现教学目标，本节课遵循“以学生为本，以情景激发兴趣，以循序渐 进构建知识，以培养学生发散思维和解决问题的能力为目标”的原 则，运用“引导发现法”，采用多媒体教学手段进行教学，组织学生 参与“猜想——动手操作——探究——归纳”的课堂活动， 来探索新 知识，获得新知识，在教学中还注重培养学生的团队精神和合作意识， 从而使素质教育落到实处。 二、案例实施背景 《多边形的内角和》它是在学习三角形有关知识的基础上的一节 探究课，是多边形的外角和以及学习正多边形等内容的基础，是《多 边形》这一章内容的重要组成部分。 本节课是在我所教班级上的一堂 学校公开课，本班优秀生、中等生及后进生都有。本教研组的 6 位老 师参与听课评课。 三、教学案例目标 1、掌握多边形的内角和的计算方法，并能用内角和知识解决一些较 简单的问题。 2 、过程、方法探究：经历探究多边形内角和计算方法的过程 , 培养 学生探索、归纳能力以及合作交流的意识。 3、“转化思想”在教学中由浅入深地疏导 六、教学过程描述： （一）复习提问，导入新课 问题：三角形的内角和是多少度正方形和长方形的内角和又是多少度 学生回答，三角形内角和是 180°，正方形和长方形的内角和是 360°。 （二）引申思考，探索新知 （1）探究活动１：探索任意四边形内角和。 问题 1：我们已经知道正方形和长方形的内角和为 360°，那么任意 四边形的内角和是多少度你是怎么得到的 学生动手操作，分４人一组讨论交流，然后学生总结答案。分小组 到讲台上来讲 ( ①拼图法、②度量法、③添加辅助线 ) 教师： （1）对于学生提出的不同方法加以及时肯定； （2）几个优秀小组总结如出图１，图 2 作辅助线的方法。在此 基础上我又用多媒体介绍了图 3，图４添加辅助线的方法。 图 1 图 2 图 3 图 4 问题 2：综合这几种添加辅助线方法 , 其共同点是什么 学生总结： 从一个点出发和四边形各顶点相连， 把四边形的问题转 化为三角形的问题。根据三角形的内角和是 180°，求出任意四边形 的内角和是 360°。 （学生总结非常到位，教师补充： 这就是数学学习的一种常用方法 ——转化思想。） 活动 2：小组归纳，类比得到多边形内角和公式。 问题 3：请你选择一种喜欢的方法， 分别求出任意的五边形、 六边形、 n 边形的内角和。 （请各小组派同学上讲台交流他们的做法， 各小组同学选择图１和图 ２做辅助线的方法来推导多边形的内角和公式）做法如下： 方法 1： 四边形 五边形 六边形 n 边形 180o ×2=360o 180