三年级上册科学教学计划(1).pdfVIP

小学科学三年级上册教学计划 一、学情分析 和以往的三年级学生相比， 这一届三年级显得与众不同， 因为他 们是伴随科学新教材共同学习成长的。 1. 思维层次和行为习惯 通过一、二年级的科学学习， 学生对科学课产生了浓厚的兴趣， 求知欲和参与科学活动的愿望明显增强， 学生的观察与描述能力有了 明显的发展， 在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生 的合作意识和合作能力也得到培养。 受年龄的限制， 学生的思维依旧 处于形象思维阶段， 抽象概括和语言表达能力仍然比较弱， 教师的指 导和帮助仍然非常重要。 教师还要注重观察、 记录方法的示范和引导， 注重提供语言表达的范例。 学生已能初步控制自己的情感和行为， 但还有不稳定的现象， 自 制力还不强，意志力较差， 遇事很容易冲动， 活动的自觉性和持久性 都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动， 具有好奇、 好动等特点， 在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生 的观察体验进展， 用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、 体 验等活动。 2. 知识衔接和学习基础 “水”单元：水是地球上十分重要的一种物质， 也是液体的典型 代表。学生们已在生活中积累了大量有关水的认知经验， 比如水可以 用来清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡等等。这 cc 些知识是有趣的， 和生活情境直接相关的，但也是零散的。教学中教 师要将学生对水的感性认识向科学概念转化， 引导学生们关注和探究 有关水的各种问题。 “空气”单元：在一年级教材里， “我们周围的物体”单元的第 7 课，学生已经对空气进行了初步的研究 , 但研究方法仅限于使用感 官对空气进行简单的观察和描述， 学生对空气的基本特征有一定的感 性认识。进入三年级，学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展。 因此在“空气”单元的学习中，引导学生采用感官和各种辅助工具， 对空气这种物质进行更为深入的探究。 “天气”单元：三年级的学生对天气现象有粗浅的认识， 也对天 气的变化有一些直观的感受。 天气与我们的生活密切相关， 学生注意 到天气影响着他们的生活， 但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感 官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。对于天气，学生也会 有一大堆疑问，比如下雨天为什么有时会打雷？为什么一天中有时 冷，有时热？这些都是很好的学习契机。 二、教材分析 三年级上册科学教学内容，由“水”、“空气”和“天气”三个 单元组成，每个单元各有 8 个教学内容，共计 24 个教学内容。完成 一个单元的教学需 10 课时左右，一学期共需 30 课时左右。 1．“水”单元 本单元以 “水”为探究主题， 引导学生探究物质状态之间的变化。 通过观察水的各种状态（固态、液态、气态） , 集中研究水在融化、 cc 蒸发、凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变 化的”概念；