三年级数学下册第三单元《美丽的街景两位数乘以两位数》教案2青岛版六三制优秀版.pdfVIP

两位数乘两位数 一、教案背景 （1）面向学生： □中学 ? 小学 （2 ）课时： 1 课时 （3 ）学科： 青岛版六年制 小学数学 三年级下册第 24～ 27 页。 （4 ）学生准备：点子图。 ）二、 教学课题： “两位数乘两位数” （不进位） 【教学内容】 青岛版六年制小学数学三年级下册第 24～27 页。 【教学目标】 1. 初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。 2. 通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化 的方法。 3. 在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜 悦，体会数学在生活中的应用价值。 【教学重点】 在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 【教学难点】 1、理解乘的顺序与口算算理。 2、第二部分积的对位问题。 【教学准备】 多媒体课件等。 三、教材与学情分析 “两位数乘两位数”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是在两位数乘一位数 和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。 学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，因此教师只要注意从学生已有的 认知基础和生活经验出发， 利用知识的迁移规律， 引导学生， 给学生提供充分的感性学习材 料，利用多种手段启发学生整合旧知、探索新知， 学生在解决具体问题的情境中， 就能够理 解算理，掌握计算方法，利用已有的知识经验进行计算。 四、设计理念 正确处理好算理与算法的关系。 （1）要正确处理好算理与算法的关系，就应引导学生在理解算理的基础上自主地生 成算法， 在算法形成与巩固的过程中进一步明晰算理。 即让学生明白 “为什么这样算” 和 “怎 样算” 。要让学生明白为什么用每一位上的数分别去乘另一个因数的各个数位上的数， 为什 1 么用哪一位乘就和哪一位对齐 （这正是本节课的一个难点） ，为什么要把每次乘得的数加起 来。如果让学生充分经历了算法形成的过程，这些问题就不难理解了。 （2 ） 在教学中，一定要注意算理和算法结合的重要性。算理为算法提供了理论指导， 算法使算理具体化。 学生在学习计算的过程中，明确了算理和算法，就便于灵活、 简便地进 行计算， 计算的多样性才有基础和可能。 算法的形成不能依赖形式上的模仿， 而要依靠算理 的透彻理解， 只有在真正理解算理的基础上掌握算法、 形成计算技能， 才能算是找到了算理 与算法的平衡点。 五、教学过程 一、复习： 出示课件 提问： 23X10 23X2 是怎样口算的？ 23X2 怎样变成竖式？ 二、新课： （一）出示问题 ⑴师：上节课我们已经欣赏了美丽的街景，同学们提出了 5 个问题，我们解决了两个， 还有三个没解决（出示），这节课我们就来解决这三个问题。 ⑵根据信息和问题列出算式，并简单说一说列式的根据——要求一共有多少盏灯，就 是求 12 个 23 是多少。（板书： 23 ×12） ⑶找该算式和以前学过的乘法算式有什么不同？（使学生明确知识的发展点。） 板书课题：两位数乘两位数 （设计意图：这是两位数乘两位数的第二课时，有关寻找信息、提出问题的过程在上 一节课中已经完成，本节课可以直接出示上节课未解决的问题，省出时间探索算法、理解 算理，提高教学的针对性和有效性。） （二）理解算理，探索算法 出示课件：点子图，让学生数出