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写作一一表达要得体教学设计 一、教学目标： 1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。 2、通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。 二、教学重点、难点： 通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。 三教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法。 四、教学准备：教师准备多媒体课件，学生预习课文第六单元写作《表达要得体》 五、课时安排： 2课时（教学1课时，作文讲评1课时，本教学设计为第一课时教学） 六、教学内容、学情分析， 《表达要得体》是部编新人教版八年级上册语文第六单元的写作教学，对于八 年级的学生来说，已经有了一定的写作基础，表达得体不仅在学生平时口语交际中 显得重要，而且在写作中也尤为重要。本次教学为写作第一课时，通过教学，让学 生知道什么是表达得体，怎样做到表达得体，教学重点是引导学生通过案例的学习 使学生明白如何做到表达得体。 七、教学过程： （一）导入学习、激发兴趣 现实生活中，我们免不了与人接触。有些人呢，我们喜欢和他说话，愿意与之 深交，一部分原因可能是觉得他说话好听，我们听着舒服。所以说说话委婉得体就 显得非常重要。其实写作也一样，表达得体，不仅可以显出我们写作能力强，而且 还可以显出我们综合素养高。那么怎样做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一 下，首先我们看下面两个案例。 师生共同探讨不得体之处并修改。 XX先生： 谢谢您昨天来到我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很 和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水 平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲 座。在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。 此致 敬礼 XX中学学生会 X年X月X日 卜.面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。 金馆长： 您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定 改期。具体改在何时，另行磋商。 周华 5月18日 【答案】①“光临”改为“到（去）”②“决定”改为“不得不（只好、只能）” ③“磋商”改为“商量（商议、商定）” 【解析】结合具体的语境，“光临” “决定” “磋商”三个词语用得就不得体。 “光临”为敬辞，只能用于说话双方的对方。“决定”用在这里非常不礼貌，有劳 人家，说话应该客气。“磋商”是“反复商量，仔细讨论”之意，用在这里不合适。 （二）技法点拨 表达得体是指根据表达方式、场合、对象、目的的差异使用语言，也就是根据 交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达 意。 （三）方法归纳 结合预习，学生以小组为单位讨论要做到语言不得体需要注意哪些方面？组讨 论结果由小组长汇报。 教师根据学生讨论的结果，形成板书，主要有注意交际对象，注意场合，要明 确目的，注意情感，把握身份等方面。 （四）案例分析 教师引导学生逐条分析 1、注意交际对象，谦敬恰当 注意交际对象，即要注意听话人或描写对象的的性别、年龄、经历、地位、文 化背景等等特征，做到因人而宜。注意交际对象，应尊重对方，敬辞用于称对方, 谦辞用于称自己。 “家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的 长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等：在别人面前和比自己小的家人时则冠 以“舍”字，如舍弟等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊 等。 还有常用的谦词。如“愚”“拙”“鄙”“寒” “草” “笨”等。如“鼎力相助” “篷隼生辉”“不吝赐教”等这些词只能用于对方，而用于己方的如“效犬马之劳” “尽绵薄之力”等。 例如：下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以 修改。 日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是中国传媒大学新 闻专业2013届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的 相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。 小组探讨，学生举手回答，教师最终明确。 解题思路：由题干可知这是一封求职信，交际的目的是求职，所以应该做到态 度谦和、言词恳切。 “惠顾”即光临、惠临，多用于商店对顾客，用在这里显然不妥，应改为“浏 览”； “你”称呼不够得体，缺乏应用的敬意，应改为敬词“贵”： “洽谈”即洽商，一般用于洽谈生意，如洽谈会、贸易洽谈等，可改为“联系”； “可”显得很生硬，改为“请”就显得礼貌多了。 2、明确交际目的，有的放矢 语言的表达应有明确的目的性，交际目的不同，说话的角度、重点等应有所不 同。或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情等等。因此，在说话或 写作之前，先要明确目的，以收到很好的效果。 语言的表达要适合表达目的的要求，是说语言的表达应有明确的目的性，目的 决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能