三年级道法下册《爱心的传递者》第2课时教学设计.doc

第10课爱心的传递者第2课时 【课题与课时】 人民教育出版社小学《道德与法治》教材三年级下册第三单元“我们的公共生活”，第十课“爱心的传递着”话题一、话题二的内容。（2课时）（“爱心的传递着”下设两个话题“我们都有爱心”、“善于帮助别人”、两个话题，其中“我们都有爱心”为第一课时，“善于帮助别人为第二课时）本课为第二课时善于帮助别人 【课标要求】 本课依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中我们的社区生活中第8条体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念。并愿意尽力帮助他们。积极参加利索能级的公益活动。 【学习目标】 1.通过反思学校生活中不善于助人的事例，明白关爱他人是道德教育的重要内容。培养乐于助人，善于助人的价值观。 2.借助展示等活动，了解他人需要和帮助他人的策略。 3.通过小组交流活动，学习关爱他人的方法和智慧。 设计说明：结合主题内容及编写意图，寻找课标里与之匹配的要求作为本主题学习目标的确立依据，同时将课标要求的内隐行为动词细化分解为观察、调查、换算、交流、分享、展示等行为，而且行为动词都是学生所发出的动作，行为结果可观察、可评价、可检测。 【评价任务】 1.进行小组互动分享等活动，用具体实例帮助别人时一种美好的行为。阐述在社会中我们要正确帮助别人（检测目标1的达成） 2.交流课前学习任务单——我们班调查表；本班学生在敬老院做了哪些事情并写一写自己的感受。观看相关链接，进行小组交流和分享，说出我们在帮助和关心别人时要用心了解他人的需要。（检测目标2的达成）（检测目标2的达成） 3.观看相关链接，进行小组交流和分享，说出我们在帮助和关心别人时要用心了解他人的需要。（检测目标3的达成） 设计说明：本主题的评价任务与学习目标是“一对一”，将主题的三个学习目标根据“情境、知识点、任务”要素转化为收集关于学习结果的行为反应的检测项目。评价任务的设计先于教学活动的设计，遵循的是一种逆向设计的路径，即“学习目标——评价任务——学习过程”。 【资源与建议】 本课是在《我们有爱心》这课的基础上进一步将爱心行为落实到日常生活中，将关爱他人的内在动力落实到行动中。教师采用角色扮演的方法从自己身边触手可感的资源出发,有利于他们将关爱他人的方法运用于具体生活中。是上节课的延伸。 学习逻辑顺序：探寻我来帮助你纸在日常生活中的作用——体会小善举行为——探究真实内心正确指挥帮助别人——体会帮助别人付出行动 将关爱他人的正确方法和智慧运用到日常生活中去是本课的难点。通过换阅读补充材料交流展示等途径来突破难点。学习中涉及“关爱他人的方法等知识，可以通过视频资料、网络资源、展示交流等途径来获取。 设计说明：从三个方面向学生提供学习指南。一是阐明“善于帮助别人”与前面知识的联系，便于学生知识的结构化。二是提供本课时的学习逻辑循序、研究方法和路径，为学生的学习“导航”。三是给予学生学习重点、突破难点的提示及获取学习资源的渠道，便于学生自主学习。 【学习过程】 课前学习：实地敬老院开展一次有意义的爱心传递活动 小调查：访问孤寡老人，了解他们的内心感受写一些你为孤寡老人做了哪些事情。 课中学习 学习任务一：探寻我来帮助你 播放视频：《留一盏灯，小善举 大温暖》体会小善举 1.同位互相说一说身边的小善举行为。 2.图片展示说一说生活中的小善举。（指向目标1） 3.观看课件视频《留一盏灯 小善举 大温暖》体会生活中的小善举（检测目标1） 4.小组内交流自己和家人还在哪些地方见过这些小善举。（检测目标1） 评价标准： （1）能发现到生活中的小善举行。? （2）结合生活实例说一说生活中的小善举行为。? 教师总结：通过上节课的学习我们感受到了这个世界充满爱。大家都愿意为身边的人和事献出自己的爱心、但是有时候你的好心帮助换来的未必是感谢。 设计说明：学习任务一的设计是基于学习目标1，本环节借助学生已有的生活经验，将课内学习与课外生活联系起来，真切地感受小善举行为在自己生活中处处存在，为后续知识的学习奠定基础。 学习任务二：角色扮演 体会小善举行为 出示活动图片视频一——我来帮你，看一看、演一演。 　　（1）同桌互相交流图中两位同学在面对困难时对于“我来帮你”的话都拒绝了，为什么？ 　　（2）根据视频看一看正确的做法。学校（1200人）的总人数，计算出全校学生一天的用纸量。 2.思考：如果让你当图中被接受帮助的小朋友你会怎么做？（指向目标2） 1.以小组为单位选择一幅图讨论。 2.根据讨论的内容选择一个内容角色演一演。 　　3.谈收获：通过小组交流，说一说你学到了什么？（检测目标2） 　　评价标准： 　　（1）乐于表达，声音洪亮。? 　　（2）能根据自己的体会、谈收获。?? 设