三年级道法下册《爱心的传递者》第1课时教学设计.doc

第10课爱心的传递者第1课时 【课题与课时】 人民教育出版社小学《道德与法治》教材三年级下册第三单元“我们的公共生活”，第十课“爱心的传递着”话题一、话题二的内容。（2课时）（“爱心的传递者”下设两个话题“我们都有爱心”、“善于帮助别人”、两个话题，其中“我们都有爱心”为第一课时，“善于帮助别人为第二课时）本课为第一课时“我们都与爱心” 【课标要求】 本课依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中我们的社区生活中第8条体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念。并愿意尽力帮助他们。积极参加利索能级的公益活动。 【学习目标】 1.感受生活中各种不同的爱，体会日常生活中的关爱。 2.能够在日常生活中主动传递爱。 设计说明：结合主题内容及编写意图，寻找课标里与之匹配的要求作为本主题学习目标的确立依据，同时将课标要求的内隐行为动词细化分解为观察、调查、换算、交流、分享、展示等行为，而且行为动词都是学生所发出的动作，行为结果可观察、可评价、可检测。 【评价任务】 1.进行同位交流、小组互动分享等活动，用具体实例爱在生活中无处不在，与生活息息相关。（检测目标1的达成） 2观看绘本故事，进行小组交流和分享，说出爱的内涵，并阐述自己在社会中付出的爱。（检测目标2的达成） 设计说明：本主题的评价任务与学习目标是“一对一”，将主题的两个学习目标根据“情境、知识点、任务”要素转化为收集关于学习结果的行为反应的检测项目。评价任务的设计先于教学活动的设计，遵循的是一种逆向设计的路径，即“学习目标——评价任务——学习过程”。 【资源与建议】 本课是在《大家的朋友》《生活离不开规则》两课的基础上进一步帮助同学形成关爱同情的社会性情感，知道以尊重他人人格，满足他人所需的关爱方式，才是对他人真正的爱。加强爱心行为的养成，从自己身边触手可感的资源出发,知道爱心与我们的生活息息相关，深入理解爱心的意义，突破教学难点，为下节课的献出爱心的行动做好铺垫。 学习逻辑顺序：探寻身边最美瞬间，感受美的含义——了解绘本故事里的爱——体会润物细无声的爱——探究赠人玫瑰 手有余香纸 深入理解说出爱的内涵，并阐述自己在社会中付出的爱是本课的难点。通过阅读补充材料 小组交流展示等途径来突破难点。学习中关于爱心等知识，可以通过视频资料、网络资源、展示交流等途径来获取。 设计说明：从三个方面向学生提供学习指南。一是阐明“爱心传递着”与前后知识的联系，便于学生知识的结构化。二是提供本课时的学习逻辑循序、研究方法和路径，为学生的学习“导航”。三是给予学生学习重点、突破难点的提示及获取学习资源的渠道，便于学生自主学习。 【学习过程】 课前学习： 1.前置学习任务单：搜集日常生活中你拍下来的最美瞬间照片。（指向目标1） 2.小调查：你对雷锋的故事知道多少。（指向目标2） 课中学习 学习任务一：寻找身边的最美瞬间，感受美的含义。 1.同位互相说一说身边有哪些助人为乐的事情（指向目标1） 2.向小组组员展示并介绍自己搜集来照片阐述你对美的理解。（指向目标1） 观看课件展示的各种各样的助人为乐的事例。（检测目标1） （1）同学在草坪捡垃圾是一种“”勤劳之美”。 （2）警察扶老人过马路为助人之“美”。 （3)爷爷给老奶奶喂吃的为关爱之“美”。 4.小组内交流自己和家人还在哪些地方见过上述中的“美”。 教师总结：勤劳美 、助人美、关爱美……这些美里面都汇聚着一个字叫做“爱”，“爱”是人间最美的语言。它是一种陪伴，是一把温暖的大手。 评价标准： （1）能找到并说出生活中不同不同方面的“美”。? （2）结合照片阐述你对“美”的理解。? 设计说明：任务一的设计是基于学习目标1，本环节借助学生已有的生活经验，将课内学习与课外生活联系起来，真切地感受生活中处处都有爱心的行为。为后续为爱心的行为付出行动奠定基础。 学习任务二：寻找绘本故事里的“爱” 上课了，小红忘记带铅笔盒，同桌小丽把笔借给了她。放学的时候突然天空下起了雨，小华帮她撑伞送她回家。乘电梯时，一位阿姨帮助小红按下了高出的电梯按钮，回到家后，奶奶为她准备好了水果。1.出示调查表绘本故事——小红的一天（指向目标2） 上课了，小红忘记带铅笔盒，同桌小丽把笔借给了她。放学的时候突然天空下起了雨，小华帮她撑伞送她回家。乘电梯时，一位阿姨帮助小红按下了高出的电梯按钮，回到家后，奶奶为她准备好了水果。 各小组汇报阅读绘本故事，独立思考;小红得到了哪些人的关爱呢？ 小组合作探究，你在生活中得到过别人的关爱吗？说说自己的感受。 2.谈收获：通过调查小组交流，说出自己读了这个绘本故事的感受。（检测目标2） 3.教师总结：平凡的生活平凡的爱。伤心事姐姐的一声问候，天冷时妈妈给我披的一件外衣……其实爱不分大小，爱随处都在