教育部产学合作协同育人项目结题证书及结题报告（创新创业教育改革）.docxVIP

结题证书教育部产学合作协同育人项目 结题证书 教育部产学合作协同育人项目 立项 立项编号：202002167020 项目类型： 项目名称： 项目负责人： 主要参与人： 承担单位： 经项目评审专家组评定，结题通过。 教育部产学合作协同育人项目合作单位 飓风件科技有限公司 2021年4月17日 项目结题报告 项目名称： 负 责 人： 联系电话： 工作邮箱： 学校名称： 通信地址： 报告日期： 一、合作项目亮点 随着我国社会经济的不断发展，具备创新创业能力的应用型人才得到了单位和企业的高度认可，高校创新创业教育也得到了普遍关注。为继续贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）精神，进一步推进产教融合、产学合作、协同育人以支持高校专业综合改革和创新创业教育。 基于“工作室”模式的创新创业人才培养模式有利于促进学生全面发展和能力培养，是符合学生个性特点和专业特长的人才培养模式。当前大学生在创新创业思想意识还存在欠缺，加上创新创业潜在的风险阻碍了大学生创新创业实践能动发挥。其次，大学生创新创业实践能力还存在欠缺。以“工作室”为基础的创新创业人才培养模式能够在这些方面提供很好的 解决思路。以学生工作室为基础，将创新精神、创业意识和创新创业能力纳入人才培训体系构建创新创业教育课程体系、实践训练体系、创客空间、项目孵化转化平台，锻炼学生创新创业能力和实践能力，提升综合素养，为高校创新创业教育改革注入活力。 项目合作亮点具体包括： 创客空间教学内容项目化。 结合PBL教学法（Problem-Based Learning method），以问题为导向基于重构的课程体系，在教学内容设计中突出以人为本的原则，以实际项目驱动教学，真正实现教师为辅、学生为主，还课堂于学生，让学生真正参与到实践中，激发其参与的主动性。 创客空间教学过程职业化。 每个模块教学中，将具体教学地点放在工作室，在真实的工作环境中，教师以真实的工作任务进行讲解与演示，学生完成教师布置的项目训练任务，在做中学，实现理实一体的教学模式。工作室引入市场真实项目，让学生参与设计，成立教学小团队，将企业的商业设计项目走进课堂，由企业技术人员担纲，专业教师辅助，开展以产品设计、项目研发等为核心的双创集训营，为学生学社衔接奠定基础。 创客空间教学环境情境化。 创客空间是一个为我院学生提供与企业、行业融合的平台。创客空间的创建将汇聚一批具有创新精神，传播最新业务信息，交流实际业务经验的优秀学生，是强化学生创新思维的课堂，是学生追求真理的乐园。以项目式教学为核心模拟公司项目部环境建立，加强校企合作，进一步推进产教融合，使学生能触摸到企业的项目，感受企业的工作氛围，实现项目实战教学，实现了模拟公司项目教学与市场化的对接。 二、参与人员及分工 参与人员包括： 具体分工包括： 三、原定计划与实际成果 原定计划任务 完成情况 主要成果 创建以学生工作室为基础的创客空间 完成 现已构建好学生工作室创客空间，已入驻6个工作室。 联动学校、企业、学生三方共同制定独有的创新创业课程 完成 开展了“装配机器人项目设计”、“基于机器视觉的检测前沿知识”、“双创大赛培训”等主题的专题讲座 撰写项目结题报告 完成 项目结题报告一份 发表论文1-2篇 完成 发表2篇产教融合相关论文 四、经费预算及实际使用情况（单位：人民币元） 预算 实际支出 备注 分项 0.5 0.5 差旅费 0.5 0.5 资料费 0.8 0.8 论文发表费 1.2 1.2 工作室购置费 总计 3 3 五、结论和体会 通过校企协同项目的开展，从项目立意到制定详细的实施计划，项目最终完成了学生工作室创建和管理的初步构建，这中间一步步走来，从中了解到对于新时代下的大学生，能在大学期间增强自身的竞争能力，对于更快的融入社会有很大的帮助，另外从中国大学生创新创业水平现状考虑，培养大学生的创新意识和提高创新能力也是势在必行的重要举措。