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PAGE PAGE 1 《教育社会学》课程教学大纲 课程代码（COURSE CODE） 307BA109 课程名称（COURSE TITLE） 教育社会学 课程性质（COURSE CHARACTER） 选修 学分（CREDIT） 1 周数（WEEKS） 8 学时（CONTACT HOURS） 16 先修课程（PRE-COURSE） 教育学基础、普通心理学 课程负责人（COURSE COORDINATOR） 适用专业 小学教育（师范）、 教育学类(小学教育)(中外合作办学)(师范) 课程简介： 本课程为师范专业学生的专业选修课程。课程以社会学视角分析、解读学校情境中各种教育现象，帮助学生理解教育问题的多方面社会致因，认识学校教育体系的运转以及学校与社会发生联系的机制，培养学生用社会学的想象力去分析学校日常活动中的经验、常识，揭示教育事实的真相，以利于更好地开展教育教学工作。课程内容包括教育社会学学科介绍、学校中的角色行为、学校中的失范行为、课程教学、教育知识、班级组织的社会学分析、学校组织的社会学分析、社会发展与教育问题等，从微观、中观到宏观层面组织本课程的知识结构。 一、课程信息 二、课程目标 通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标: 1.通过本课程学习，学生能掌握教育社会学基本知识与理论，形成对教育情境中教师、学生、课堂、课程、班级、学校等教育事实的独特理解。 2.通过本课程学习，学生能具有更加宽广教育知识视野，形成基于教育社会学视角分析教育活动与教育问题的能力，拓展课堂控制、群体建设等实践技能。 3.通过本课程学习，学生能深化对教育事实的理解，形成具有更丰富内涵的教师观、学生观、课程观、教学观，养成热爱教育事业的深厚情怀。 4.通过本课程学习，学生能善于对日常教育现象进行反思，坚持终身学习，发展“社会学想象力”。 课程目标对毕业要求的支撑关系表 毕业要求 毕业要求指标点 课程 目标 1 课程 目标2 课程 目标3 课程 目标 4 课程 目标5 毕业要求2：教育情怀 2.1 理解小学教育工作的意义，认同小学教师的专业性和独特性。 H 2.2 能够通过相关课程学习树立正确的教育观、教师观、学生观，做学生发展的引路人。 H 2.3 具有良好的从教意愿，对投身基础教育教学工作富有使命感和责任感。 M 毕业要求6：班级指导 6.2 熟悉小学班级组织与建设的基本规律和方法，掌握小学班主任工作的方法与技巧。 H 毕业要求7：综合育人 7.2 了解学校文化和教育活动的育人内涵，树立全程育人意识并掌握全程育人方法。 H 毕业要求8：自主学习 8.2 掌握教师专业发展的方法，形成终身学习和主动发展的意识。 M 8.3 了解教师职业生涯特征与规律，能够根据时代变革和教育发展需求进行教师职业生涯规划。 M 三、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习成效 实现环节 学时 1.教育社会学导论 课程目标1、2 1.教育社会学的历史及其发展 2.教育社会学的理论 3.教育社会学的应用 了解教育社会学学科发展历史，把握教育社会学的主要理论流派，理解教育社会学的实际应用。 课堂讲授 2 2.学校中的角色行为 课程目标1、2、3、4 1.教师的角色与角色行为 2.学生的角色与角色行为 能从教育社会学视角理解教师和学生的角色与角色行为，辨别传统师生角色观与现代师生角色观的异同，剖析现代师生角色行为的形成原因，丰富自身教师观与学生观的内涵。 课堂讲授、案例分析 2 3.学校中的失范行为 课程目标1、2、3、4 1.教育规范与失范行为 2.学校中的失范行为 3.失范行为与教育控制 理解失范行为的内涵，把握教育情境中失范行为的常见类型，能运用教育社会学理论分析失范行为案例，形成在教育实践中控制失范行为的能力。 课堂讲授、案例分析 2 4.课堂教学的社会学分析 课程目标1、2、3、4 1.课堂的结构 2.课堂中的互动 3.课堂教学与课堂控制 理解教育社会学视角分析课堂结构与课堂互动的相关理论知识，结合小学课堂教学实践，形成有效进行课堂控制的能力。 课堂讲授、小组研讨 2 5.教育知识的社会学分析 课程目标 1、2、3、4 1.课程中显性知识与价值传递 2.课程中隐性知识与学校生活 3.生活经验与学校教育 理解基于教育社会学视角课程中显性知识与隐性知识及其价值传递的知识理论，拓展课程观、教育观内涵，重视学生生活经验对学校教育的重要影响。 课堂讲授、小组研讨 2 6.班级组织的社会学分析 课程目标1、2、4 1.班级的组织分析 2.班级的结构分析 3.班级的群体分析 了解班级组织的内涵、功能，能分析班级中正式结构与非正式结构，掌握班级群体的形成与类型，形成开展班级群体建设的能力。 课堂讲授、小组研讨 2 7.学校组织的社会学分析 课程