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《儿童发展心理学》课程教学大纲 一、课程信息 课程代码（COURSE CODE） 307B1004 课程名称（COURSE TITLE） 儿童发展心理学 课程性质（COURSE CHARACTER） 心理学类基础必修课程 学分（CREDIT） 2 学时（CONTACT HOURS） 32理论课时 先修课程（PRE-COURSE） 普通心理学 课程负责人（COURSE COORDINATOR） 二、课程目标 1. 通过本课程的学习， 学生系统而全面地掌握儿童发展心理学的基础知识、基本理论，把握儿童心理发展的年龄特点及心理发展规律。 2. 通过本课程的学习，学生掌握儿童发展心理学的研究方法。在日常的生活和工作中遇到相关问题时，能够合理选用研究方法，科学设计解决方案，从而解决问题。 3. 通过本课程的学习，学生领会儿童在知、情、意、语言、个性、交往等各方面发展的影响因素的知识，理解儿童教育的心理学原理，具有促进儿童发展的基本能力。 4. 通过本课程的学习，学生学会小组合作，形成合作、终生学习的意识；学生学会在理论和实践知识相互促进过程中自主学习。 5. 通过本课程的学习，学生学会科学地总结和表达儿童发展心理学的观点，就儿童发展心理学的问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。 课程目标对毕业要求的支撑关系表 毕业要求 毕业要求指标点 课程 目标1 课程 目标2 课程 目标3 课程 目标4 课程 目标5 2.教育情怀 2.1理解小学教育工作的意义，认同小学教师的专业性和独特性。 M M 2.2能够通过相关课程学习树立正确的教育观、教师观、学生观，做学生发展的引路人。 M 毕业要求 毕业要求指标点 课程 目标1 课程 目标2 课程 目标3 课程 目标4 课程 目标5 3.知识整合 3.2扎实掌握小学语文（数学）学科的知识体系、内容结构和思想方法，重点理解和掌握小学语文（数学）核心素养的内涵。 M M 3.2掌握小学科学、道德与法治等兼教学科的基本知识、基本原理和技能，了解小学其他学科的基本知识，具有跨学科知识结构。 H H 3.3能够理解和应用学习科学相关知识，整合形成学科教学知识，初步习得基于核心素养的学习指导方法和策略。 H H 4.教学能力 4.2具备扎实的教学基本功，掌握组织有效教学的具体方法和教学设计的具体要求。 H 4.3能够进行一定的课程整合，开展综合性学习设计与教学实施。 H 5.交流合作 5.1了解团队合作的意义，具有良好的团队合作精神。 H H 5.2 能够积极开展教育协作与交流，拥有较强的沟通能力和组织协调能力，能够在学习共同体中承担负责人的角色。 H H  三、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习成效 实现环节 学时 1.导论 课程目标1、2 1.概述 2.儿童心理发展的基本问题 3.儿童发展心理学历史与现状4.儿童发展心理学研究的方法 (1) 了解儿童发展心理学的含义;掌握儿童发展心理学的研究对象和研究方法; (2)理解儿童发展心理学的历史与现状 教学方法：讲授； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 2课时 2.儿童心理发展的生物学基础? 课程目标1、2、3、4、5 1.生命的开始与遗传基因2.胎儿的发育与先天素质3.儿童身体、脑和神经系统的发展4.儿童动作的发展 实验：认识儿童的生理器官 (1)儿童从受精卵开始到出生的过程以及期间对出生后的影响； (2)理解儿童身体、脑和神经系统的发展； (3）理解儿童动作的发展、训练方法以及心理学原理。 教学方法：讲授、观察、归纳总结； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 2课时 3.婴幼儿感知觉的发展 课程目标1、2、3、4、5 1.婴幼儿感觉的发展 2.婴幼儿知觉的发展 实验：儿童感统训练 (1)了解儿童感知发展的特点; (2)理解儿童感统训练的方法以及训练的心理学依据。 教学方法：讲授、观察、归纳总结； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 2课时 4.儿童认知发展：传统研究的视角 课程目标1、2、3、4、5 1.皮亚杰的儿童认知发展研究2.维果斯基儿童认知发展研究3.布鲁纳的儿童认知发展研究 实验：重复皮亚杰经典实验 (1)了解布鲁纳的儿童认知发展研究??；(2)理解皮亚杰、维果茨基的儿童认知发展研究；能理解皮亚杰的儿童经典实验。 教学方法：讲授、观察、归纳总结； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 4课时 5.儿童认知发展：研究新进展 课程目标1、2 1.儿童期的认知发展：信息加工研究?? 2.认知发展的领域特殊性研究 (1)了解信息加工研究； (2) 理解认知发展的领域特殊性研究。 教学方法：讲授、归纳总结； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 2课时 6.儿童语言的发展 课程目标1、2、3、4