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PAGE 1 《班级管理》课程教学大纲 一、课程信息 课程代码（COURSE CODE） 307B1H11 课程名称（COURSE TITLE） 班级管理 课程性质（COURSE CHARACTER） 教师教育模块必修课程 学分（CREDIT） 2 学时（CONTACT HOURS） 32 先修课程（PRE-COURSE） 教育学基础 课程负责人（COURSE COORDINATOR） 课程简介： 《班级管理》课程在形成师范专业学生的合理知识基础和能力结构方面起着重要的作用。通过本课程学习，有利于师范生懂得班主任的职责与任务；领悟周恩来精神实质。掌握班级管理与建设的科学方法；掌握班级常规活动与课外活动以及家校合作等方面的主要内容与方法，能够带领小学生开展班级主题活动，具有班主任的专业素养；可以促使师范生通过开展研究学生工作理论与实践的各类活动，努力提高自己的专业化水平；本课程的学习也为师范生进行见习、实习等教育专业实践，以及各科教材教法等相关的课程教学提供一定的方法支持。 二、课程目标 通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标： 通过本课程的学习，学生能自觉遵守爱岗敬业、终身学习的师德规范； 通过本课程的学习，学生懂得班主任工作的价值，拥有主动关注班级管理、研究学生工作、引导学生发展、做学生成长的人生导师之教育情怀；领悟周恩来精神的实质。 通过本课程的学习，学生懂得班主任的职责与任务，掌握班级管理的科学方法； 通过本课程的学习，学生掌握班级常规活动与课外活动以及家校合作等方面的主要内容与方法，能够带领小学生开展班级主题活动，具有班主任的专业素养。  课程目标对毕业要求的支撑关系表 毕业 要求 毕业要求指标点 课程 目标1 课程 目标2 课程 目标3 课程 目标4 要求1 师德规范 1.2 能够自觉践行社会主义核心价值观，贯彻新时代党的教育方针，自觉遵守教师职业道德规范和教育政策法规。 L 1.3 立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的合格人民教师。 M 要求2 教育情怀 2.2 能够通过相关课程学习树立正确的教育观、教师观、学生观，做学生发展的引路人。 L 2.3 具有良好的从教意愿，对投身基础教育教学工作富有使命感和责任感。 M 要求6 班级指导 6.1 树立德育为先理念，在课程学习中掌握小学生品德形成的基本规律和教育指导方法。 H 6.2 熟悉小学班级组织与建设的基本规律和方法，掌握小学班主任工作的方法与技巧。 H 6.3 能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导。 H 要求7 综合育人 7.2 了解学校文化和教育活动的育人内涵，掌握学校文化和教育活动的育人方法。 H 7.3 能够参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面健康发展。 H 三、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习成效 实现环节 学时 1.小学班级与班级管理 课程目标1 小学班级与班级管理的内涵 班级管理的主要理论依据 1.明确班级、班级管理的概念，树立班级管理主任多元化的意识； 2.理解小学班级和班级管理的特性一； 3.知道班级组织的发展现状与趋势； 4.了解与班级管理相关的理论，树立以理论指导班级管理实践的意识。 教学方法：课堂讲授、课堂讨论；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 2 2.小学班主任的职责与素养 课程目标1.2.3 小学班主任的职责与权利 小学班主任的素养 1.理解班主任的职责与边界 2.理解班主任的多重角色 3.了解班主任的权利 4.明确班主任的基本素养，不断促进专业成长 教学方法：课堂讲授、课堂讨论； 2 3.班级教育的准备工作 课程目标2 了解班级学生 树立第一印象 制定班级管理和教育计划 组建班级学生的核心团队 1.认识班级教育准备工作的意义； 2.掌握了解学生、制定工作计划的一般要求和方法； 3.有效培养班干部。 教学方法：课堂讲授、课堂讨论 2 4. 班规的制定与执行 课程目标2 班规及其特征 班规的制定 班规的履行 1.理解班规的意义，掌握班规的特征。 2.体会班规的制定过程是教育过程。 3.掌握有效执行班规的主要策略。 教学方法：课堂讲授、课堂讨论 2 5.班级文化的营造 课程目标2.3 班级文化的概述 班级文化的营造 周恩来精神实质 1.了解班级文化建设在育人工作中的重要意义；掌握周恩来精神育人的实质。 2.知道班级文化的一般构建途径； 3.能设计行之有效的班级文化构建方案。 教学方法：课堂讲授、课堂讨论 4 6.班级活动的指导 课程目标3.4 班级活动的意义 班级活动的科学方法指导（逻辑思维与实证思维），科学与人文有机结合 1.理解班级活动的意义，提升对班级活动价值的认识； 2.初步掌握班级活动的科学方法和策略； 3.能根据