《童年的发现》综合资料一.pdf

《童年的发现》综合资料一 本课讲的是作者童年时的一项科学发现，反映了儿童求 知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的 经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。 课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个 过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦 中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由 老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问 的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 课文的难点是几个对学生来说较难理解的句子。 一句是：“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。” 本来，当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成 人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观 点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫 没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从 课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是 “人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这 位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着 面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制 学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安 第 1 页 静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出 了声音，所以老师认为我“不怀好意”。 另一个句子是：“我明白了--世界上重大的发明与发现，有 时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关。其 一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、 哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲 的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学 家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这 句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。 胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。 人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。 滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力 的相互作用在空中飘行。 细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要 由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有 细胞壁。细胞有运动、营养和繁殖的功能。 繁殖：生物产生新的个体，以传代。 第 2 页