高职“英汉翻译”教学改革的探索与实践.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 高职“英汉翻译”教学改革的探究与实践 2.缺乏对西方文化知识的了解东西方在文化、价值观、信仰等方面存在着显著的差异，学生对东西方文化差异知之甚少, 阻碍了他们翻译水平的提高，其翻译主要还是文字到文字的对译,文化缺失常常导致错译或误译。在翻译实践中,学生往往借助母语的语言规则、表达习惯、思维方式来表达,因而在翻译中造成很多的误解。例如,学生在翻译“You re lucky dog.”这句话的时候,因为不了解中西方文化的差异,翻译起来很困难。如果学生能够了解到,在西方“dog”通常被看作人类友好的朋友,表达的是褒义的意义,这句话就不难翻译,应该理解为“你是一个幸运儿。”3.传统的教学模式目前高职院校英语翻译课教学仍拘泥于“以教师为中心”的传统教学模式,即课堂授课过程是以教师讲课为主。在教学过程中老师往往先给学生一个句子、一段话或一篇文章,待学生译出后再由老师纠正错误,给出标准译文。这种教学模式“通常将改错作为主要教学手段,将教师提供的参考译文作为翻译课程的终极目标……”。在这种教学过程中学生只是被动的接受者，教师成了课堂的指挥者。知识传播方向是从教师指向学生,因此师生之间的合作和互动相当有限,学生间也缺少必要的合作和交流。三、翻译教学问题解决对策1.开发和补充适合于学生学习的教材研究开发适合高职英语