初中数学数学论文探究中体验合作中交流反思中生成.pdfVIP

学必求其心得，业必贵于专精 探究中体验 合作中交流 反思中生成 《数学课程标准》明确指出：教师在课堂教学活动中必须创设有 利于学生主动地观察、 实验、猜测、验证、推理和交流的数学活动。 在教学“有余数的除法”时，我能以学生的发展为着眼点，从学生 已有的生活经验、知识基础出发 ,为学生营造了一个自主体验探究、 相互合作交流的平台，让学生在活动中学习数学，从而获得成功的 体验：余数一定比除数小的规律。现选择几则体会较深的小片断 , 与大家共享 . 师：观察 15 ÷ 6=2 …… 3,17 ÷ 6=2 …… 5 ， 19 ÷ 6=3 …… 1， 20 ÷ 6=3 …… 2, 大家有什么发现？ 生：除数相同。 生：都有余数。 生：商和除数相乘 ,再加上余数就等于被除数。 生 :余数都比除数小。 反思：学生观察算式时，往往会有许多发现，这些发现有的是教 师需要的教学资源，有的则不是，但都是学生通过观察、思考后的 收获。教师就是要利用有效的教学资源去不断地刺激学生的大脑， 激发他