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幼儿舞蹈基本功分析 一般来说， 有两年以上舞蹈训练基础的学员或学员， 通过实践对舞蹈动作的理解有了提 高，对自身训练时动作中存在的毛病进行自我纠正的能力亦相应提高。 这时， 教师除了做必 要的示范外， 应因势利导对学生进行必要和适量的舞蹈动作理论分析， 使学生在实践的基础 上从感性认识向理解认识飞跃， 促成举一返触类旁通。 此外， 教师可以加强训练中的口头提 示，帮助学生及纠正动作， 以节省时间。 作为舞蹈教师， 需要研究自己的教学对象和所要教 授的舞蹈内容， 制定与两者相适应的科学的教学方法。 实践证明， 当教学方法同教学对象相 适应时， 学生就能较快地、 正确地掌握所教授的舞蹈动作， 也会较自觉地及时纠正自已练习 舞蹈动作时出现各种毛病，教学质量会显著提高。下面谈谈几种具体教学方法。 1、教授新的动作 (1) 教授新动作时，教师首先应当给学生正确的示范，同时要求教师讲清动作规格和要 领，说明动作的形态和用力的方法。 教师在讲解时语言要简练， 要精讲多练， 把大部分时间 用在反复练习上。 (2) 动作规格和概念要有步骤地提出。教授新动作时不能毕其功于一役，将全部要求一 股脑儿交给学生。 这样做不仅学生记不住， 而且也达不到预期的教学效果。 一般来说学生掌 握一个新动作往往是先会做， 然后做到较好， 最后才能达到精美，一蹴而就是不可能的， 必 须循序渐进，逐步提高。以跳跃为例：初学时要首先使学生掌握跳跃动作起落的正确方法， 然后要求旋转方法的正确， 即起法与重心正确， 然后逐步要求舞姿、 速度和旋转数量。 一些 简单动作的规格与要领可用几天时间全部提出， 如手的位置、 腰的动作等。 有的动作则要经 过几周才能全部提出， 如踢蹁盖腿转身、 点步翻身。 而有的动作甚至用几年的时间进行连续 训练，不断地提示，如飞脚、大蹦子等。一个舞蹈动作的教学程序，教师要精通，才能胸有 成竹，方能在训练的不同阶段提出合理的要求，使学生不步骤地去掌握每一个动作。 (3) 要选择有效的训练步骤。教授一个新动作往往要经过若干然后达到“完成体”，即 经过由简至繁、 由易到难的过程。 步骤过于繁琐或者一开始即练习“完成体”显然都是不适 当的。 前者不仅浪费时间， 而且容易造成动作机械、 不连贯的毛病； 后者会使学生难以正确 地完成动作。 教学中应避免这两种倾向。 教师制定的训练步骤要根据教学对象的年龄、 能力、 理解力来设计。 例如探海转可分三个步骤来教授： 第二步做探海碾转练习； 第二步涮腰后停 在探海舞姿上再接碾转 （也可在控制中练习） ；第三步涮腰探海转“完成体”。 又如紫金冠 跳在具有中间踢紫金冠能力的基础上可分为两步： 第一步带单起双落辅助动作的双起单落后 腿跳（也可称为“空法儿”练习）；第二步做带单起双落辅助动作的紫金冠跳。 (4) 教授新动作或开技巧“法儿”，教师要认真备课。学生往往是先入为主。一个动作 初学时养成的毛病， 以后改正极为费力， 甚至难以改正。 例如： 翻身动作容易出现塌腰翘臀 的毛病， 如果一旦成为习惯， 尔后是极难纠正的。 每一个新动作初学时是否正确掌握规格与 方法， 对学生以后能否很好掌握这一动作、 继而上升到精美的程度关系极大。 教师在教授新 动作前一定要熟记动作的规格和要领。 (5) 教授新动作和新