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幼儿绘画兴趣班教学工作总结 培养幼儿的耐心是指导幼儿绘画的首要目的比如画一幅画， 首先是对所画对象的细 致、敏锐的 想象力，画画的孩子敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地 表达出来，这是一个人创造能力的表现。另外，画好一幅画需要双手与身体及手脑之间 的协 调与配合，需要有使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事 物的能力，需要耐心、恒心，需要快乐的心情和对美的体验，需要全身心的投入。如果 总是口头教训孩子应该如何如何，其效果是比较差的。从这一点讲，绘画就是一种非常 适合的活动。一个能够自己面对实行写生的孩子，当他从随意的画画和制作 过渡到能 比较客观地去表现的时候，当他从要大人指点过渡到敢于自己大胆去创作的时候，他的 自主能力自然就加强了；当他们能做到自己比较有条理地去收拾用具 的时候，他们的 独立性也就增强了。 让敢于大胆地去画， 让孩子更加细心去画， 让孩子画画时有始有终， 让孩子自己去寻找自己画中的问题。总之，这一切都有助于 培养孩子胆大心细以及锲 而不舍的精神。 在幼儿绘画发展的黄金期，充分发挥幼儿的想象力和创造力教师一般先出示示范 画，再示范画的方法，然后幼儿依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同 的画。这种方法虽然能通过绘画的过程发展幼儿的绘画技能，使幼儿掌握绘画的一些最 基本的方法，但是这种方式所产生的消极作用就是容易造成儿童画的模式化、概念化， 使儿童在画画时产生消极、被动、乏味的情绪， 阻碍幼儿的思维和想象力的发展，扼 杀他们潜在的创造意识。改变这一状况就要把幼儿从被动模仿中解放出来，充分发挥幼 儿的主体作用， 注重幼儿的学习过程， 引导幼儿大胆表现、 自由想象，让幼儿画其所爱， 画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发、由情而画，从而使幼儿对美术活动怀有强烈 的兴趣和创作热情，教师可以 在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开 想象，大胆创作。例如先线索的提供，即向幼儿展示事物的一部分，引导幼儿想象事物 的其他部分，然后用画 的形式表现出来。给孩子想象的空间和创造的余地，有助于发 展幼儿的想象力和创造力。虽然我们是中班的孩子，还处于模仿的阶段，但是我们也会 给孩子提供一些 半成品的范例，让孩子有空间自己加以想象；此外，我们的美术活动 多以故事情节来导入，如鱼儿的世界、鸡蛋哥哥、宠物画像等，通过生动有趣的故事和 可爱的人物、动物形象，孩子们对绘画活动更有兴趣了。 正确认识儿童画 你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的 、画得一点都不像，难看死 了。只拿像与不像作为评价一幅儿童画的好坏标准，给人才的培养带来一个又一个的 失误，伤透了一些孩子的心，由于幼儿的生理机制 尚不完善，手、眼、脑三者的配合 尚不协调，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，特别是中班的孩子，但这正是儿 童画的可爱之处，它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。要知道，儿童画更多的像玩一 场游戏，这种 不像 的画正是幼儿自娱自乐的产物，正是他们对外部世界的真实感受和 内心世界的真诚流露，是真、 善、美的体现，而正是这种游戏启迪了他们的心智，培 养了他们的个性品质，想象力和创造力。儿童画与成人画相比尽管表现形式和技法无法 相提并论，但其纯真、 质朴的童趣则是成人画所不及的。这种纯真、质朴的童趣往往 给人更强烈的视觉冲击力。因此，教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征，不要总在 形上 做文章，评价 像不像 、美不美 ，应该遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，善于理 解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过 分挑剔。只有孩子充分发挥了想象力， 做到了敢想、 敢画，才有可能画出真正的儿童画。 总之，本学期从孩子们的绘画活动中，我们发现孩子们在图形的组合，线条的流畅 度，画面的完整性及色彩的运用上都有明显的进步，特别是孩子的创造力