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《我喜爱的一个小物件》教学设计 习作《我喜欢的一个小物件》教学设计 【教学背景】 教材的习作训练要求是：选择你最喜欢的一个小物件写下来,把它的样子写 清楚。《课程标准》指出：中年级习作要培养学生乐于书面表达,增强习作的自 信心,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词语。在设 计此习作前，小学语文实践活动设计了《储蓄罐》这篇短文,让学生读短文,想想 这段话介绍了储蓄罐哪几个部分,是怎样介绍的。为学生习作提供了很好的范例。 习作前,学生读懂了短文,了解了先概括后具体的写作方法。 对于中年级学生来说，刚刚学习写作文，重在习作兴趣的培养，让学生乐 于书面表达,增强习作的自信心。我们习作小组的学生有一定的观察能力，能有 顺序地观察，一些同学表达能力良好。但学生对写作的兴致欠激情，所以在教 学中要充分调动学生的积极性,并在写作中注意写法指导。 【教学目标】 1、写一个自己喜欢的小物件。把小物件的样子写清楚。 2、学会有顺序地观察,做到有顺序地表达，适当加上合理想象。 3、模仿“先概括后具体”的写法完成习作。 4、营造赏识氛围，激发评改兴趣。 【教学重点】 1写“我喜欢的一个小物件”，把小物件的样子写清楚。 2学会有顺序地观察，做到言之有序。 【教学难点】 学习用规范的语言描写“我喜欢的一个小物件”的样子，适当加上合理的想象。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、谈话导入，定位“小物件” 《我喜爱的一个小物件》教学设计 导入：生活中你一定有非常喜欢的小物件，例如：床头上摆的小台灯、小闹 钟、小玩具等,这种比较小的成件的物品,就是小物件。你有哪些喜欢的小物件？ 学生拿出课前准备好的小物件。 二、引导审题、明确习作要求 1、出示习作要求:选择你最喜欢的一个小物件写下来，把它的样子写清楚。 2、让学生读要求,问:写什么?（我喜欢的一个小物件）确定写作内容。 接着问:要写清什么?(写清小物件的样子,写清为什么喜欢这个小物件）不让学生 明确写作要求。 三、赏析范文，领悟写法。 １、明确写法。 出示：《储蓄罐》这篇短文，回忆写法。先概括后具体。 概括:它的样子真可爱！ 具体:头部(鼻子、牙齿、耳朵）、腿、尾巴 2、指导观察顺序。 (1）以《储蓄罐》为例:这篇短文是按什么顺序写的？(从上到下，:头部、腿、 尾巴) （2）以《小台灯》为例: 我的床头柜上有一座小台灯，它很漂亮。底座是个乌黑的玻璃盘,上面有个 鲜红的小船,那是按钮。底盘上面是灯柱,灯柱分为三节:上下两节是六角形的茶 色玻璃球，中间一节是乳白色的圆球。灯柱的顶端是灯头，上面安着乳白的灯 泡。一只淡蓝色的玻璃灯罩,像一顶美丽的帽子戴在灯泡上。 作者是怎样观察的？按什么顺序写的?（从下到上：底座、灯柱、灯头、灯 罩。) (3)学生观察自己喜欢的小物件，并列出观察顺序提纲。然后，请同学汇报，并 帮助学生修改。 ３、指导写具体。 （１)以《储蓄罐》、《小闹钟》为例：作者是怎样把小物件各部分介绍清楚的? 《我喜爱的一个小物件》教学设计 （抓住小物件形状、颜色、大小等特点写具体的) （２）展开想象。如：形状像什么。对比句子，体会这样写的好处。 例如:两只扇子般的大耳朵微微掀起。 两只扇子般的大耳朵微微掀起,好像在一张一合地扇动着。 例如:上面是一只淡蓝色的玻璃灯罩。 一只淡蓝色的玻璃灯罩，像一顶美丽的帽子戴在灯泡上。 （3)互动评议。这个过程个别学生发言、其余同学聆听,培养了学生认真听、 认真鉴赏、学会评价。(评议有顺序、写具体) 四、赏读学生习作，激发评改兴趣。 学生经过努力写出了小文,那种喜悦是难以形容的,肯定想知道自己写得 怎样,最好的办法就是对自己的作品赏读一番，品味自己的劳动成果。读文评议 激发学生想修改的欲望。 【板书设计】 习作:《我喜欢的一个小物件》 先概括后具体 有顺序 形状 写具体 颜色大小想象