《木兰诗》教案+2021—2022学年部编版语文七年级下册.docx

七年级下册语文教案 第8课 木兰诗 课题 第8课 木兰诗 课时安排 2课时 学情 分析 学生非常熟悉花木兰这一人物，尤其是替父从军这一事件，本课重要引导学生理解这一事件中的女儿情态，了解不一样的花木兰。 学习 目标 1.反复诵读，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 2. 了解乐府诗；疏通文意，弄清故事内容。 3.了解木兰这一巾帼英雄的形象，感受人物的魅力。 教学重难点 反复诵读，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导 入 新 课 播放电影《花木兰》的片段。 在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫花木兰。现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧！今天我们学习一首古代北朝民歌《木兰诗》。 题解：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。　　 　　 背景介绍：《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背景。　 观看视频 补充笔记 讲 授 新 课 一、初读课文，感知文意 1.朗读课文 ①播放音频，学生听读 字音： 唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头 鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝 红妆 著 帖花黄 傍 姊妹 云鬓 胡骑 十二转 ②学生自由朗读课文，教师巡视，指导朗读。　 ③学生分段朗读。 2.疏通文意 ①学生小组合作翻译课文，教师巡视指导。 提示学生关注书下注释和互文的修辞。 ②指定学生逐句翻译课文，教师点拨。 积累文言词语 ①写出下列句子中的通假字，并加以解释。 对镜帖花黄(“帖”同“贴”，贴上) ②写出下列加点词的古今异义。 a．木兰当户织(古义：门；今义：人家、门第) b．阿爷无大儿(古义：父亲；今义：父亲的父亲) c．双兔傍地走(古义：跑；今义：行，离开) d．但闻黄河流水鸣溅溅(古义：只；今义：常用作转折连词) ③请解释下列加点词的一词多义。 a．将军百战死(统帅军队的人) 出郭相扶将(扶持) b．愿为市鞍马(买) 东市买骏马(市场、集市) c．昨夜见军帖 (文告) 对镜帖花黄(同“贴”，贴上) d. 愿驰千里足（赶马快跑） 年与时驰（疾行） e. 愿为市鞍马（愿意） 愿驰千里足（希望） 重点语句： 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 二、精读课文，感知形象 感知内容 学生分组朗读课文，再次熟悉故事情节。思考下列问题： 1.在朗读课文的基础上，请学生概述故事情节。 明确：木兰代父从军、木兰奔赴战场、木兰征战沙场、木兰还朝辞官、木兰会见亲人。 2.请根据所概括的情节，整体把握诗歌内容与结构。 引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分的内容。 明确：第一部分(1—3段)——替父从军 第二部分(第4段)——十年征战 第三部分(5—6段)——辞官归来 第四部分(第7段)——结尾附文 分析人物形象 你觉得木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？ 明确： ①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。——勤劳孝顺 ②愿为市鞍马，从此替爷征。——勇敢坚毅，忠孝两全 ③万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。——勇敢坚强的英雄气概 ④木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕荣华富贵，思念亲人 ⑤出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎 木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。（板书：勤、孝、忠、智、勇） 选材特点 本文从5个方面描写了花木兰这一形象，所选取的素材在详略安排上有何特点？为什么要这样安排？ 明确：从军缘由——详写；出征前的准备——详写；出征中的思亲心理——详写(详写女儿情态)；关山飞度，征战沙场——略写(略写英雄气概)；凯旋辞官—