初中语文人教版（部编）九年级下册4海燕1 课件.pptVIP

“ ” “ ” 海 燕 听课文朗读，海燕（配乐朗诵）.flv初步感知内容 谈谈自己的听读感受 自由朗读课文，进一步感知课文内容。 个人或小组合作朗读你喜欢的段落。 三读文章，感受海燕形象 结合文中描写海燕的语言，进行赏析，用这是一只——的海燕进行表达。 小组合作交流： 作者除了写海燕还写了哪些动物，它们的表现怎么样，写它们的目的是什么？ 飞窜\躲藏\呻吟 恐惧胆怯 反衬出海燕无比英勇、乐观的形象。 对比 对 象 特 点 海 燕 海 鸭等 按照要求填写下列表格: 飞翔\渴望\飞舞\呼唤 勇敢无畏 按照要求填写下列表格: 对 象 特 点 海 燕 海鸥、 海鸭、企鹅 飞窜、恐惧\呻吟\ 胆怯、躲藏 （惊慌失措的丑态 ） 对比 反衬出海燕无比英勇、乐观的高大形象。 飞翔\渴望\飞舞\呼唤 （勇敢无畏） 描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。　 海燕是在什么样的环境下出场的？描写大海、狂风、乌云这样的环境又是为了什么？ 写作背景 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，“海燕”在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意。预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄（xí）文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感 作用： 大海波浪 革命先驱者 海燕 沙皇的反动势力 海鸥、海鸭、企鹅 人民群众 风云雷电 席卷一切的革命运动 暴风雨 恐惧革命、机会主义者 假如你是海燕，你对海鸥、海鸭、企鹅，或者狂风、乌云、雷鸣，说些什么呢？请以《我的宣言》为题写一段话。 “ ” “ ”