《分数除法》说课稿1.docVIP

并问学生这是什么式子的除法。 学生会答复：是一个分数除以一个整数。 我预想学生会在已有知识的根底上分析出是被除数，2是除数。 接着，我会让学生在小组里讨论，这样的除法该怎么计算呢？互相交流想法，并试着计算出等式的结果。 对于该式的计算，可能出现的结果为〔ppt出示〕 进行标注，并问学生发现了什么？ 【设计意图：让学生自己发现并得出结论：一个分数除以一个整数，等于这个分数乘以该整数的倒数。】 2、探究算理 在学生会了上式后，我会趁热打铁，在原有根底上，将题目条件改一下，把升果汁平均分给3个小朋友，每人可分多少升？又该怎样计算呢？ 【设计意图：变换题型进一步稳固新知，而且灵活了学生的思维。】 对于该式的计算，学生会在例1的根底上，正确列出算式： 待学生列出算式后我会提问：这个算式应该怎么计算呢？然后让学生小组合作交流，计算出结果，并与例1进行比拟。 我想学生会发现：不能直接用分子除以整数算出结果，因为4不可被3整除，但是它可以转化为分数乘法进行计算。 【设计意图：让学生自己总结出将分数除法转化为分数乘法运算更为容易计算，因为它没有局限性，而且学生已经学过了分数的乘法运算。】 稳固提高，归纳法那么 在这一环节，我会先让学生做一个小练习〔ppt出示〕，我的要求是：让学生在练习的过程中，结合本节课所讲知识，总结出分数除以整数的计算原理。 我预想学生会在小组讨论后总结出以下结论： 在分