《樱花》教学设计.docxVIP

歌曲《樱花》教学设计 教材分析： 《樱花》是一首日本民歌，歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。由日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1、）构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句旋律里的 “4─7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味。整首歌是一个非对称的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，最后四小节是尾声，与引子前后呼应。歌曲旋律朴实无华、生动、细腻，能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。 学情分析： 七年级的学生，想象力和音乐认知力逐渐增强，能够感受到不同国家、地域及风格的作品风格。歌曲采用齐唱的形式，是演唱形式中最基本的形式之一。在学唱形式上，七年级的学生可以在教师的伴奏下进行歌谱学唱。 教学模式： 教学目标： 情感态度和价值观目标： 聆听并齐唱歌曲《樱花》，进一步体验大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的乐趣。 2、过程与方法目标: 运用体验、模仿、合作、探究、舞蹈等方式，使学生在听、唱、演、跳、创中参与多种音乐实践活动，使学生感受其音乐作品的风格。 3、知识与技能目标： 能对《樱花》的旋律特点和不同表现形式，说、唱、跳出自己的感受和联想。 教学重难点 1、教学重点： (1)学习歌谱 (2)感受旋律特点和不同表现形式。 2、教学难点： (1)感受音乐特点，说出感受和联想。 (2)用舞蹈表现音乐