北师大版一年级数学下册教案 (3).docxVIP

教学内容 数豆子 课时安排 一课时 设 计 者 电 话 学习目标 1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、写数、画图等不同方式表示数。经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。 2、进一步体会个数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读会写100以内的的数。 3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。 学习重点 会用不同的方式表示数。 学习难点 体会各个数位上数字的意义，感受数的组成。 教学准备 课件、豆子若干 知识链接 不同数位所表示的意义。（个位和十位） 100以内数的认识。 板书设计 数豆子 从右边起：第一位 个位 第二位 十位 第三位 百位 学 习 过 程 个 性 修 改 环节 学 案 导 入 直 击 重 难 点 1、一个一个的数，从32数到68；十个十个的数，从56数到86. 2、6个十和8个一是（ ）。 3、我会填 从右边看起，计数器上第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 抓一把，估一估，数一数，比一比。 让学生自己抓一把豆子，然后估一估有多少个。和同桌比一比，看谁抓得多，再数一数。 拿出计数器，让孩子记下自己的数量，然后用计数器拨一拨，感受数位的意义。 看课件，观察淘气和笑笑的做法，回顾数位的有关知识。 拨一拨，认一认。会读写100以内的数。 通过拨珠子，感受100，引入百位，知道从右起第三位是百位。 描述各数位上数字的意义。 1、从右起，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十；第三位是百位，表示几个百。 ①“估数”这个环节非常好，发展学生的数感。 ②数一数，自己估的对不对。 ③用计数器记录下自己的数量。 学 习 过 程 个 性 修 改 环节 学 案 巩固小结 不同数位上的数字所表示的意义不同。 强调：最高位不能是0，末尾的0不读，个位上没有用0占位。 数的组成 25是由（ ）个十和（ ）个一组成。 8个一和7个十是（ ） 会用图形表示数。 大图形表示十，小图形表示一。 课本练一练。 分享本节课所学会的知识。 通过提问，了解本节课知识的达标情况。 教学 随笔 本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习方式，具体体现在以下几个方面：??? 1、从学生的生活经验出发。过去的数学，对学生认识100以内的数，重视的适读、写数的技能训练，忽略了学生的生活基础。事实上，学生在生活中，已经积累了一些100以内数的知识，这是学生学习100以内数的重要基础。在教学中我紧密联系学生的生活实际，从他们自身的知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着读、写数，在此基础上我进行适时地指导，使学生进一步感受到数的意义。??? 2、让学生在活动中学习。这个年龄儿童的特点就是爱动，让学生在活动中学数学，是《数学课程标准》中提倡的学习方式。在过去的教学中，教师过多地强调示范的作用，学生的学习是模仿性的。如今，我们强调让学生在活动中学习数学，重视学生的学习过程，提倡让学生心神体验知识的形成与发展。本节课设计了几个结构性的活动，帮组学生建构并逐步形成自己的知识体系，通过大量感知形成表象，进一步体会数的意义。??? 3、重视发展学生的数感。建立数感是数学教育的重要任务，逐步发展数感是《数学课程标准》中的基本要求，良好的数感对估算策略的培养也是相当重要的。传统的数学教育对“估计意识与数感的培养”这一方面是忽视的，所以《数学课程标准》特别强调对学生数感的培养。这一节课中，教师还是比较重视这一点的，我努力做到让学生在具体的情境中感受数的意义，用数进行表达与交流，突出估数的意义，发展并丰富学生的数感。??? 4、关注学生的情感体验。在这一节课中，师生关系非常融洽，教师重视与学生的情感交流，在鼓励、等待、欣赏中，用内在的感召力激发学生对数学学习的欲望。