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《打电话》教学设计 教学内容：人教版五年级下册《打电话》 教学目标：体会数学与生活的密切联系； 体会优化思想，建立几何倍增的数学模型。 教学重难点： 重点：体会优化思想 难点：明白不是分的组多时间就越少 建立几何倍增的数学模型。 教学过程： 一、导入：咱们学校接到上级通知，需要15名老师安排各项工作，如果你是校长，你想怎么通知？如果每通话一次用1分钟，通知完15名同学用多长时间？ （预设：逐个通知；分组通知。） 2、表格形式画出逐个通知方式。 二、分组通知： 1、师：可以分成几组？ （预设：3组5 5 5，5组3 3 3 3 3，4组4 4 4 3） 2、表格形式画出分成3组方式。 3、让学生在学习单的表格上完成其它分组情况。 4、小结：是不是分的组多，时间就越少呢？ 为什么分组通知用的时间比逐个通知的用的时间少？ 你认为还有更快的方式？（逐一通知是谁在发挥力量？分组通知是谁在发挥力量？还有那些力量还没用起来？） 三、每一个收到通知的都通知下一位 1、独立在表格上画出示意图，抽取部分展示 2、根据画图算出每分钟新增的通知人数，观察规律（后一分钟都是前一分钟的2倍） 3、算出包括校长在内各分钟收到通知的总人数，观察规律 师：第一分钟包括校长在内一共有（2）人知道这个消息；下一分钟共有多少人知道消息？为什么？（因为他们去通知和他们人数相等的人数）……2 4 8 16……2的N次方 四、如果用这种方法通知50名老师，需要几分钟？ 五、生活中的优化思想