《我是什么》教学设计.docxVIP

第 一单元 2.我是什么 第（ 1 ）课时 学习 目标 认识本课15个生字，学会树写田字格中10个生字。 正确、流利地朗读课文。 教学 重难点 认识本课15个生字，学会树写田字格中10个生字。 教具 准备 多媒体课件、动画片《我是什么》、生字卡片 前置 作业 课前小研究（字词、句子） 教 学 过 程 教学活动 详细活动过程 设计意图 一、 动画导入，激发童趣 二、 初读课文，自主探究 1. 同学们，今天老师给大家带来了一个动画片，我们将会认识一个新朋友，想看吗？ 2. 这位新朋友是谁？你们喜欢它吗？ 3. 今天，我们一起学习第2课《我是什么》。 1. 出示初读课文的要求：（1）自由朗读课文，标出生字，画出不懂的地方。（2）想一想，课文写了“我”会变成什么？“我”做过哪些好事，哪些坏事？ 2. 交流汇报自读成果。 （1） 多媒体出示第一组词语： ① 指名读，去拼音读，带感情读。② 你有什么好办法记住这些字？（相机指导“极”字的书写并描红）③ 将以上词语连成一句话说一说。 （2） 多媒体出示第二组词语： ① 指名读 ② 引读 （3） 多媒体出示句群：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 ① 指名读。（学生评议，教师指导）② 竞赛读。（互相交流经验，为什么这样读）③ 齐读。（教师适当鼓励性评价） （4） 深入了解学情，鼓励质疑。 ① 读了课文，你还有哪些不懂的地方？（积极鼓励）② 根据学生提问的难度，有的可以学生解答，有的教师梳理、归类，选取有价值的问题转入下一个教学环节。 根据小学低年级学生的心理特征，通过播放课文改编的动画，既能激发童趣，又能与文本内容相结合，在学生的兴奋点上迅速形成学习的“势”。读题，看似轻描淡写，实则在于引入学生间的竞争，帮助学生整体把握文本，奠定课堂学习的情感基调。 选取大部分生字进行交流，体现字不离词、词不离句、句不离段的原则。 教 学 过 程 三、 精读课文，放飞童心 四、 小结存疑，启迪童智 五、书写生字 1. 同学们的表现真好，学会了这么多生字，也解决了不少问题。水宝宝到底会变成什么呢？答案就藏在课文的第1、2自然段中，请大家轻声读课文，看清要求。 2. 出示要求： 3. 分小组合作学习。（教师巡视，了解学况，适时点拨） 4.展示交流。（1） 水宝宝变成了什么？ （2） 你觉得哪些句子最有趣，读给大家听听。 5. 联系生活，拓展文本。 （1） 水宝宝除了会变成书上写的“汽、云、雨、雹、雪”，还会变成什么？（2） 练习用“有时候……有时候……”的句式说一说，鼓励学生把“雾、霜、露”等当成人来说。 1. 同学们，通过这节课的学习，我们认识了许多生字宝宝，知道了水在变化，会变成云、雨、雹子、雪…… 2. 最有趣的内容在后文呢，回家后，继续读课文，想一想：水宝宝住在不同的地方会变得怎样？它的脾气又会变得怎样？和爸爸妈妈讨论讨论，怎样才能让水宝宝有个好脾气。 观察本课生字，抽生交流。 老师范写。 生写师巡视指导。 全班交流评价 让学生读、圈、写，进行综合练习，比单一的训练要高效一些，最主要的是采用小组合作的方法，共同探究，共享成果，培养学生良好的学习习惯。 及时梳理学生已学的知识，让学生内化、积累已学内容，并激发学生对还没有学习的内容的兴趣，把学习活动延伸。 作 业 设 计 1..制作“我会认”的生字卡片。 2.把田字格中的生字描红，并连写两遍。 板 书 设 计 我是什么 汽 云 雨 雹 课 后 反 思