《认识射线、直线和角》教学设计.docVIP

PAGE 2 认识射线、直线和角 执教老师简介： 杜斌，本科学历。本人自入职以来，一直严格要求自己，在教学上精心备课、认真上课、开动脑筋、专研业务，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。参加过学校组织的“同步课堂”、“开放周”等多种形式的课堂评比。 教学内容：认识射线、直线和角 教学目标：(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标） 1.认识射线、直线，了解线段、射线、直线之间的联系和区别；认识两点间的距离，知道两点之间所有的连线中线段最短；会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。 2.培养学生自主探究、观察比较和合作交流的能力，积累数学活动的基本经验，进一步发展空间观念。 3.感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。 重点：认识直线、射线和角。 难点：建立“无限长”的空间观念；理解线段、射线、直线之间的联系与区别。 教学准备：课件、学习单、三角板等。 教学过程： 一、实物导入，温故知新。 上课初我会拿出翻页笔，将光束对准墙壁。 师：你看到了什么？（红点） 师：老师的笔和红色的点之间会不会有一条红色的线？ 生猜想后，老师实验验证确实有一条线。 师：老师的笔和红色点之间的线我们可以看成线段，线段是我们二年级学过的内容，大家回忆一下它的特点？ 预设：直直的、有两个端点。 师：请你在练习纸上画一条线段，并测量出它的长度。 学生汇报。 师：我们画的线段有长有短，说明线段是可以测量长度的，我们可也说它是有限长。 这节课就让我们继续走进线王国，一起来认识射线、直线和角。（板书课题） 二、探究感悟,深入本质。 （一）认识射线、直线。 引入自学：出示夜景图。让学生感受灯光的美。这些美丽的光线就是我们要学习的射线，那么什么是射线，什么是直线？ 让同学们按照要求自学课本77页例题1。 1.认识射线： （1）请学生上来用手势比划一下这些光线。 师：这些线有什么共同的特点吗？ 预设：每一束光线都是从一点射向天空。它们不可测量。 （2）说一说：从线段想起，怎样形成一条射线？ 线段向一端无线延长，形成射线。 （3）画一画：请学生在练习纸上画一条射线。 （4）议一议：射线有什么特征呢？ 有一个端点，不可测量，无限长。 （5）找一找：我们生活中的射线？ 手电筒照射出的光线，汽车车灯，太阳光，探照灯等。 2、认识直线： （1）说一说 师：把线段的两端无限延长，会形成一条什么线呢？（直线） 请学生用手势比划一线直线的形成过程。 （2）画一画：请同学们在练习纸上画一条直线。 （3）议一议：直线有哪些特点？ 没有端点，不可测量，无限长。 3、再次体会“无限长” 师：请大家闭上眼睛，根据老师的引导来想象，体会“无限长”。 （这是一条直直的线，穿过美丽的校园，继续直直的延伸，穿过了繁华的市区，继续延伸，穿过了广袤的田野，继续延伸，穿过了波涛汹涌的大海，继续延伸……，你体会到了无限长的感觉了吗？） 4、比较三线的区别与联系 同学们在认识了线段的基础上，又认识了射线和直线。它们有什么相同点和不同点呢？请同学们在四人小组内先说说自己的想法，小组代表汇报。 小试牛刀： 1.判断下面哪些线是线段、哪些是射线、哪些是直线？ 追问:为什么4号和5号是线段? 2号为什么不是直线?? 小结:要紧紧抓住线的特征来判断。 2.游戏挑战 （1）画一画 师：请同学们经过一点画直线，时间10秒钟，看谁画得多？ 请同学们说说自己画了多少条直线。 师：如果再给你们时间，你们还能画吗？（能） 师：你们画的时候，电脑老师也在画，看看电脑老师画的怎么样？还能继续画吗？如果不限制时间，可以画多少条直线？ 经过一点，可以画无数条直线。 （2）想一想 师：同学们想一想经过两点可以画几条直线呢？ 经过两点只能画一条直线。 （3）找一找 师：这里面除了直线还有我们学过的哪种线呢？ 预设1：线段 （并让学生上台来指一指） 预设2：射线 （让学生上来指一指） （二）认识两点间的距离。 师：这两个点我们分别叫它A点和B点，小猪佩奇想从A点到B点去，猜一猜它会走哪条路？为什么？ 预设：会走红色的线，因为它最短。 学生们通过观察、比较、交流可以体会出所有连线中线段最短。 师：连接两点的线段的长度叫作两点间的距离。 小试牛刀： 量一量学习单上A、B两点间的距离是多少？进一步强化学生对两点间距离的认识。 （三）角的认识 1.角的概念 （1）画一画:从一点引出一条射线,还是从这一点再引出一条射线。 师:这是什么平面图形?（角） 明确概念:从一点引出的两条射线可以组成一个角。 （2）说一说：学生介绍角的各部分名称。 师：拿出你们的三角板,数一数每块三角板上有几个角,并指指每个角的顶点和边。 指生上台来指一指。 师:角的