《散步》教学设计.docVIP

PAGE 1 《散步》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言 3、感受亲情，体味浓浓的亲情以及家庭责任感 教学重难点： 感受文章中作者的责任感以及温暖的家庭情感 体会文章的语言美 教学课时：1课时 教学流程 （一）课程导入： 如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。下面，就让我们一起走进作家莫怀戚的叙事散文《散步》，体会那字里行间流淌的浓浓的爱，浓浓的亲情。 读课文、识字词： 嫩( nèn ) 芽 霎（ shà ）时 拆( chāi ) 散 熬（ áo ）过 分歧（ qí ） 水波粼粼（ lín ） 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 整体感知： A、散步的人有：　母亲、我、妻子、儿子　　 　　　 B、散步的地点是：　田野　　　　 C、散步的季节是：　初春 D、散步的过程中发生了：分歧 （用原文中的一个词来回答） E结局：选择走小路，一家人温馨地散步。 人物欣赏：请同学们结合文章，说说你最喜欢哪个人物？你觉得这个人物有什么样的性格特点？ （1）我：孝顺、有责任感 （2）母亲：疼爱孙子、温和 （3）儿子：活泼可爱、听话、聪明 （4）妻子：贤惠、孝顺 品味语言：文中哪些句子能够打动到你，说说你的理由？ (形式美、内容美） “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。? ? 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。? 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。? 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 形式上看：都是对称的句子。具有对称美，互相映衬，很有情趣。 内容上看：体现了一家人温馨和谐的生活场景，字里行间都是浓浓的亲情。 合作讨论： “但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.”为什么把我背母亲，妻子背儿子说成是背负着“整个世界”呢？ “我背上的”是——（母亲） “她背上的”是——（儿子） “我背上的同她背上的加起来”是――（母亲加儿子） 母亲加儿子，就是——（整个世界） 我背母亲是——（尊老） 妻子背儿子是——（爱幼） 尊老爱幼，就是——（整个世界） 我背上的是生命的——（源头） 妻子背上的是生命的——（延续） 生命的源头加上生命的延续就是——（整个世界） （七）小结： 本文通过 选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和 生活情趣，体现作者强烈的家庭责任感以及中华民族敬老爱幼的传统美德。 （八）拓展延伸 亲情无处不在，它不仅在莫怀戚先生的家中，也在我们每个人的家中，每一个人的心中。请同学们联系自己的生活实际，说说在你们家里，有什么样的事情让你们体会到了浓浓的亲情。（请学生发言） （九）布置作业 1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。 2、实感：将这一过程及真实感受写成一篇300字左右的短文。 板书设计 散步（分歧） 尊老爱幼 中 见 小 大 孝、爱、责任