《声声慢》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 第三单元《声声慢》 教学设计 教学目标： 1.了解李清照生平，联系她的其他作品理解她的“愁”。 2.分析词中情感的表现手法：直接抒情与间接抒情（借景抒情、借叙抒情）结合，感受本词的艺术特色。 3.比较阅读，感受婉约派的艺术风格，体会词人前后期作品中的别样“愁”情：让学生感受诗歌中凄美的意境。 重点： 1.了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。 2.作者表达情感的表现手法，了解中国古典诗词中常用意象的特定属性。 难点： 1.了解李清照南渡前后创作风格的变化。 2.体味《声声慢》的“愁”情。 一、导入新课 在中国的词坛上，有一位才情出众的女词人，她的词作哀婉凄美，打动了无数后人，今天我们一起来学习一首婉约词中的杰作《声声慢》。 二、知人论世 李清照（1084~约1155），号易安居士，济南章丘人。生于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就最高。李清照十八岁时，在汴京与太学生赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常投诗报词。公元1127年，北方金兵攻破汴京，李清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于建康（南京），李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年。李清照的文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，她的词作被称为“易安体”。 [作品]代表词集《漱玉词》。代表作有《声声慢》《一剪梅》《如梦令》《夏日绝句》《醉花阴》《武陵春》等。 《声声慢》是李清照的晚期作品，词情凄清。李清照写这首词时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了声声慢这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 三、解析全词的层次结构特点 上片：用清冷之景抒写女主人公孤苦无依的凄凉心境。 下片：用肃杀凄凉秋景，进一步抒写女主人公内心的孤独、痛苦。 四、初读文本 （一）能不能用一个字概括全词的感情？你认为这首词的主旨句是哪一句？ 明确：愁 主旨句：这次第，怎一个愁字了得！ 作者是怎样写“愁”的？ 明确： 1.直接写愁 ①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ②这次第，怎一个愁字了得！ 间接写愁（借景抒情） 【1】直接写愁 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这一句表达上有何特点？作用是什么？ 明确： 特点：运用叠字。 作用：①形式上，⑴音乐美、音韵美 ⑵增强感情 ②内容上，奠定悲苦愁绝的感情基调 【2】间接写愁 作者在词中选取了哪些意象来表现她的愁？ 明确：淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨 这些意象分别有何特殊意义？营造了怎样的意境？ 明确： 五、精读文意 淡酒： 为何说是“淡酒”？ 明确：并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 急风： 秋风渲染愁情。 过雁： 过雁象征相思、离愁。 黄花： 枯萎凋零的菊花比喻女子憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。 梧桐： 梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征。 细雨： 雨是哀伤、愁丝的象征。 整体意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦 中心思想 词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 七、学生分组讨论并概括写作特点 1.运用叠字。 全词首句即连下十四个叠字，质朴清新，自然流畅，却准确地反映出词人的孤单与凄清、沉痛与心酸、忧郁与愁闷，表达了词人所处的环境和心理状态。 2.借景抒情，寓情于景。 将自己伤感，凄苦的愁绪融入到了对淡酒、飞雁、黄花、细雨等这些萧瑟惨淡的意象的描写之中。用哀景引发愁，在哀景中蕴蓄愁，以哀景来烘托愁。充分表现出词人杰出的艺术才华。 八、补充白话译文：苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。乍暖还寒的时节，最难保养休息。喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住早晨的寒风急袭？一行大雁从眼前飞过，更让人伤心，因为都是旧日的相识。园中菊花堆积满地，都已经憔悴不堪，如今还有谁来采摘？冷清清地守着窗子，独自一个人怎么熬到天黑？梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分，还是点点滴滴。这般情景，怎么能用一个“愁”字了结！ 九、布置作业 1.背诵《声声慢》。2.作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦拭着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。