《四季之美》教学设计.docVIP

《四季之美》教学设计 一．教材分析 歌咏四时晨昏之美，是自古及今文学家的同好，但因作家个人气质、心境的不同而各有所爱,各有所感。清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱,因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻:黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天一黎明 动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天一夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞,月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天一黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的大雁，还有风声虫鸣的合唱。“冬天一早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情。这是下雪时、下霜时,甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚,溢于言表。不是一个热爱自然、热爱生命的人是不会写出如此文字的。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，感受“四季之美”的不同。 2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 3.学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。 教学重点、难点： 在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、图片欣赏，导入新课 1.出示课件（美丽的四季图片） 2.提问：你能用四字词语来给大家描绘你眼中四季的美丽吗？那么作者眼中四季的最美是在什么时候呢？她又是怎样用优美的语句来描写的呢？让我们一起走入作者笔下的《四季之美》 。（板书课题） 二、自主研读，赏析课文 1.、自由朗读课文:说说作者在每个季节分别描写了哪些景物，在课文中圈出来。 学生讨论后，师板书： 春天： 天空 彩云 夏天：萤火虫 明月 细雨 秋天：归鸦 大雁 风声 虫鸣 冬天：火盆 （设计意图：从整体上理解每个季节所描写的景物，开拓学生的思维） 2.再读课文：文中是怎样描写这些景物的？找出句子读读，并谈谈自己的体会。 1）大家用自己喜欢的方式去读课文，读完后同桌交流感悟。 2）师生交流： 赏析第一段：春天最美的是黎明 谈感悟： 1.它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。 2.这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。 3.让我们感受到了春天黎明的壮美。 找出你喜欢的句子再读一读：（指名读） “东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”（教师适时指导读） 赏析第二段：夏天最美的是夜晚 谈感悟： 1.在漆黑的夜晚，一两只萤火虫飞舞会给人一种诗意美。 2.文中呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫泛着微微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。 （教师点拨：这是一种动静结合的美。） 3.本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色最美。 （点拨：萤火虫的设计是点缀夏天色彩最富有特色的一笔，起到画龙点睛的作用。） 教师引导体会情境：一个漆黑的夜晚，镜头慢慢转向天空，那几颗泛着点点微黄的星光，给人以高远与深邃的感觉。镜头再由空中转到陆地，十分宁静的夜晚出现了几只萤火虫，使安静的夜增添了几分活泼的色彩。 这时晴朗的夜下起了微微细雨，伴着沙沙的细雨，几只萤火虫打着它们特有的小灯笼飞来了，微微的黄光在细雨中越发朦胧了，这让观众在视觉上体验到一种迷离的气息。 （课件出示图文并茂的画面指引学生读一读走进作者的意境。） 3）学生自主赏析第三段和第四段： 学生读课文后小组交流谈感悟，然后全班汇报。 秋天最美的是夜晚： 体会在秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面，夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现了归鸦和大雁的感动，夕阳西沉是以听觉效果为主要内容，风声与虫鸣声使人心旷神怡。从而感受秋天黄昏时的声、色、景、情。 冬天最美的是早晨： 体会冬天最美是早晨，从视觉的角度写出冬天早晨的美景。通过“铺满白霜”与“熊熊的炭火”等词语，结合自己的生活经验体会作者笔下冬天早晨的闲适。（教师指导学学生朗读时，可通过舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。） （设计意图：让孩子围绕自己喜欢的句子或段落谈感受。不但把学习的自主权还给学生。而且激发了学生的表达兴趣。） 3.请大家回读课文。感受四季之美。（配音乐有感情地朗读课文） 三、课堂小结： 文章按时间顺序写了四季之美，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情，启迪人们从四季的变化中去细细品味人生的真谛。 四、拓展： 1.看一看诗人是怎样描写四季的？ 2.仿照课文，写一写我们家乡的四季美景。 （设计意图：此环节把知识由课内延伸到课外，由读过渡到