《神奇的莫比乌斯带》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《神奇的莫比乌斯带》教学设计 教学内容：人教版四年级数学上册第70页 教学目标: 1.动手操作,验证交流,经历探索和认识莫比乌斯带的过程,积累数学活动经验。 2.在动手操作、对比探索中认识莫比乌斯带,学会将长方形纸条制作成莫比乌斯带,初步体会莫比乌斯带的特征。 3.在数学活动中经历猜想与探索的过程,感受莫比乌斯带魔术般的神奇变化,感受数学的无穷魅力,进一步激发学生学习数学的兴趣和好奇心。 教学重点:认识莫比乌斯带的特点。 教学难点:发现莫比乌斯带的奇异性质。 教学准备：课件、三张粘好双面胶的纸条、2个回形针 教学过程： 一、魔术导入新课 师:同学们，你们喜欢看魔术表演吗?老师先来表演个小魔术，你们想不想看？如果表演成功了，请你们为老师鼓掌，好吗？ (师拿出一张纸条、2个回形针进行表演。) (设计意图：用魔术导入,充分的调动起学生想要学习的积极性,激发学生的学习兴趣。) 二、探索新知识，渗透操作提升 （一）活动一：纸条——普通纸环 师:请同学们观察老师手中的纸条,它是什么形状的?有几条边?几个面? 接着生变魔术，生拿出纸条①，把它变成2条边和2个面的图形,师巡视查看。 (把纸条的两头粘到一起,做成一个纸环。) 生说纸环的2条边，2个面在哪。 (上面1条边,下面1条边。外面1个面,里面1个面。) （二）活动二：纸条——莫比乌斯带 1.请同学们用纸条②继续变魔术，变成只有一条边和一个面的图形。 生继续做尝试，教师巡视,观察学生的制作情况,请会做的学生到前面演示。师播放视频。 (把纸条的一端不动,另一端旋转180度,然后再粘到一起。) 师生一起探索图形的一条边和一个面在哪。（可用画线、涂色的方法） 2.揭课题“莫比乌斯带”，师板课题。 (设计意图：通过让学生进行2次操作,是由纸条到普通纸环再到莫比乌斯带,经历了从熟悉到特殊,普通到神奇的知识的积累过程。) （三）初步了解莫比乌斯带 1.师:书上把它叫做神奇的莫比乌斯带,它神奇吗?它有什么神奇的特征啊? (只有1条边和1个面。) 小组交流、讨论：为什么只有一条边，一个面，并汇报。 （如无生说，师就引导学生发现。） 2.介绍名字的由来。 （四）活动三：两等分莫比乌斯带 继续探究莫比乌斯带，沿着纸条上的二等分虚线剪开，剪开后可能会是什么样子？ 先让学生猜想，再动手操作发现。 (原来剪开后是一个大的纸环。) （五）活动四：三等分莫比乌斯带 继续探索莫比乌斯带，把纸条③做成莫比乌斯带，然后沿着2条虚线都剪开,可能会是什么样子? 1.生先猜测， 再尝试操作，师巡看。（剪成了一个大圈套着一个小圈） 2.探究为什么会剪成了两个套在一起的纸圈，课件播放“三等分莫比乌斯带”小动画） 师小结说明为什么。 （六）了解生活中的莫比乌斯带 师播放课件，生观赏了解相关知识。比如传送带、过山车、克莱因瓶等。 (设计意图：通过了解莫比乌斯带及其名称的来源,介绍生活中莫比乌斯带等活动,让学生更加了解莫比乌斯带,感受到莫比乌斯带其实离我们很近,就在我们的身边。) 三、总结延伸 （一）课堂总结，生谈收获 （二）拓展延伸（课后学生自主研究莫比乌斯带） 教师推荐一首回文诗（课件显示），请同学们一起来读一读。……如果选取“赏花归去马如飞，酒力微醒时已暮。”两句诗分别写在一张纸条的正反两面，做成莫比乌斯带，会有什么新发现？ 四、板书设计： 神奇的莫比乌斯带 （一条边，一个面） （一条边，一个面） 二等分 三等分 一个大圆圈 莫比乌斯带 一个大圆圈套着一个小圆圈