《如何让演讲稿“燃”起来》教学设计 (3).docxVIP

《如何让演讲稿“燃”起来》教学设计 一、课程分析： 新课标明确新高考命题的导向是:要以真实具体的社会生活情境为载体，让考生通过写作提出解决问题的想法和方案。因此，应用文写作频频成为高考作文的主角，演讲稿、读（观）后感、书信、辩论稿、倡议书、发言稿等纷纷登场。 二、学情分析： 学生基本掌握了演讲稿的格式，但是对演讲的功用和情感特征不甚了解。 三、教学目标： 1、通过对演讲稿的功用分析，让学生了解优秀演讲稿的特征 2、通过文段比对，让学生寻找写好演讲稿的突破点——运用修辞手法。 [教学重点] 如何运用修辞手法让演讲稿“燃”起来。 四、教学课时： 1课时。 五、教学流程： [教学步骤] 文题回顾，分析得失，找到突破点 写作(60分)阅读下面的材料，根据要求写作。 “胖五” 回来了! 2017年7月2日，“长征”五号遥二运载火箭因发动机故障发射失利,经过908天的“闭关修炼”，“长征”五号遥三运载火箭重振雄风，再问苍穹。两年多来，在“长征”五号遥二运载火箭基础上,航天科技工作者们对“长征”五号遥三运载火箭进行了200多项技术改进,其中包括发动机设计改进在内的9项重大技术改进，代表我国运载火箭科技创新最高水平。面对数不清的失败和挑战。”归零”心态显得尤为重要。科研人员会议室忘却寒暑，试验场不分昼夜。908天的夜以继日，集聚全国化势资源联合攻关，累计40余次150000 余秒关键技术试验，终于攻破一个又一个难关。 以上材料引发了你怎样的联想或感悟? 假如你是光明中学的学生，要面向即将步人高三的同学发表演讲，你有什么样的思考与想法?请写一篇演讲稿。 1、演讲稿写作取得的成绩与存在的不足： 成绩：格式正确；对象感较强（反复出现对象的称呼，如：“同学们”反复出现）；观点鲜明且层次分明能较好地完成写作任务 不足之处：语言重复啰嗦；语言干巴巴；情感平淡 2、演讲稿功用 演讲稿是一种用来交流思想、发表意见和主张，提出号召和倡议，把自己的主张、观点、见解及思想感情传达给听众，达到宣传、教育和鼓动的作用，从而说服别人，影响别人，引起听众共鸣的文体。 3、优秀演讲稿的特征 思想深刻卓越；逻辑严密有条理；情感饱满有感染力；以理服人，以智育人，以情动人 火一样的激情——鼓动性——燃 二、文段比对，寻找“燃”点 1、比较下面两个文段的异同点 忘却前路，无数次失败从零开始。在已经过去的两年学习生活里，我们遭遇到很多次成绩的打击，我们也曾挑灯挑灯夜读，但无所却无所回报，我们也曾在夜深人静里为失败而泣，但此时面对高三这一阶段，我们仍可以是全新的开始，哪怕昨天仍在失败，我们也要将今天重新开始，一如达芬奇画鸡蛋，每一次的下笔都应该是满怀希望，都应是有所期待，即将步入高三的大门，那就让我们将曾经无数的失败与挫折拒之门外，一切从零开始仍满怀信心，仍要全力以赴。 你是否曾因为考试失利而暗中哭泣？你是否曾因为失去友情而垂头丧气？你是否曾对挑战成败而耿耿于怀？ ……如果是，那么请给你的人生装个“归零键”吧。 设问、排比、比喻 给人生装个“归零键” 本体：拥有归零心态 比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，既能给人以理性上的启迪，又给人以艺术上的美感。 德军突然发动大举进攻，好像一把锋利的镰刀紧紧围逼住北部联军的右翼和后方。——丘吉尔《敦刻尔克大撤退的奇迹》 三、“燃”点布局 1、运用设问是为了吸引听众的注意，引起听众的深思，增强语言的感情力量。 《我为什么站在这里》 他们说白话文卑鄙没有价值，他们说青年人作品幼稚，见笑大方。我们中国能做文言文的有多少呢？其余的只能说白话，难道这许多中国人就都是卑鄙没有价值的吗？——鲁迅《无声的中国》 引起思考，增强语气和说服力 我想问一问，山东的父老乡亲、兄弟姐妹们，你们能接受美好的家园沦为日本殖民地的现实吗？我更想问一问，在这里集会的同胞们，你们能接受一个国土沦丧、山河破碎的华夏神州吗？” ——《我为什么站在这里》 2、反问：引起思考，增强语气和说服力 我想问一问，山东的父老乡亲、兄弟姐妹们，你们能接受美好的家园沦为日本殖民地的现实吗？我更想问一问，在这里集会的同胞们，你们能接受一个国土沦丧、山河破碎的华夏神州吗？” ——《我为什么站在这里》 3、对偶 让我们携手并肩， 为古老的华夏早日摆脱列强的欺凌而奔走， 为我们美好的家园早日富强与繁荣而努力！ ——《我为什么站在这里》 这个故事是有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 这个故事是苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——《寒门出贵子》 三、当堂训练、小组互助、巩固写法 1、分析下面文段，说说它运用了几种修辞手法 翻开史册，我们可以清晰地看到无数爱国者的身影，请看看他们在国家危难之际的选择：“壮志