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《有趣的溶解现象》教学设计 【教学内容】：青岛版五年级数学下册第 106—107 页 【教学目标】： 1．引导学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。 2．引领学生初步经历一个典型的“提出问题——进行猜想——实验验证——得出结论”的科学探究活动过程，并在探究过程中培养学生的观察、质疑、判断、操作和归纳的能力。 3．渗透科学的思想方法，体验科学探究的乐趣，感受数学的应用价值。 【教学重点】： 每名学生参与到实验中， 对观察到的现象进行合理地对比、 分析， 并推广为数学知识。 【教学难点】：引导鼓励学生对自己观察到的各种现象、结果作出自己的解释。 【教具准备】： 课件、食盐、石块、玻璃棒、量筒、自来水、抹布、烧杯、实验记录单等。 【教学过程】： 一、活动引入，揭示课题 1．复习旧知，做好铺垫 谈话：同学们，每个小组的桌子上都有一块石块，你们能利用前面学过的数学知识想办法测量出桌面上石块的体积。具体说说你们的测量方法。 （学生活动： 利用工具分组测算不规则物体的体积，然后先小组内交流具体 测量、计算方法及结果，再班内汇报交流，重点交流测算根据。 ） 质疑：那么现在杯中水与石块的体积之间的关系，你能用一个等式表示吗？ 预设：水的体积+石块的体积=石块和水的体积和。 （板书）2．教师演示溶解实验，揭示课题。 教师演示