二年级国学上册第13课君子风范优秀教案.docVIP

第13课：君子风范〔第一课时〕 一、教材内容: 第13课：君子风范 二、教学目标: 正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味。 三、教学重、难点: 教学重点: 正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味。 教学难点: 正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味。 四、教学过程: 教学过程 备注 〔一〕导入 1、同学们，通过前面的学习，我们知道许多做人的优秀品质。孔子除了告诉我们如何“孝〞外，何为“仁〞之外，还告诉我们什么是“君子风范〞。 今天咱们一起来学习《国学》第13课《君子风范》。 2、学习之前，先考考大家。下面是咱们以前学过的句子，看大家还记得不？请男同学读第一句，女同学读第二句，依此类推。开始！ 〔二〕新授 初读课文 1、学生自由试读课文，注意读准字音。 2、谁愿意读一读，请读一读你最喜欢的一段。〔师评价〕 3、师带读，读出一字一句的韵律美。 4、指名读，相机正音。 教学 反思 第13课：君子风范〔第二课时〕 一、教材内容: 第13课：君子风范 二、教学目标: 能通过老师讲解和课文注释，理解各则的大意。 三、教学重、难点: 教学重点: 1、稳固朗读。 2、能通过老师讲解和课文注释，理解各则的大意。 教学难点: 能通过老师讲解和课文注释，理解各则的大意。 四、教学过程: 教学过程 备注 复习导入 1、稳固课文朗读。师领读全文。 2、指导课文的押韵、停顿之处，再次领读课文。 〔二〕文意感知 1、读了课文，让我们再一起来理解课文。 2、请学生自由读64页的译文，告诉老师，读了译文，你读懂了一些什么？ 3、对照译文说一说：什么是君子不器？ 4、孔子认为什么是君子？〔文质彬彬，然后君子〕 5、“文质彬彬〞是什么意思？〔文采和质朴相配合。〕 6、孔子认为，怎样才能做到“文质彬彬〞呢？你能找到孔子的原话吗？请说一说孔子这一句话的意思。 教学 反思 第13课：君子风范〔第三课时〕 一、教材内容: 第13课：君子风范 二、教学目标: 1、知道“君子不器〞“文质彬彬〞两个成语的意思，并能够准确运用。 2、对《论语》中的“君子风范〞的内容有初步了解，并理解文中“质胜文则野〞“文胜质则史〞“文质彬彬’“义以为质〞“不忧不惧〞的意义。 三、教学重、难点: 教学重点: 知道“文质彬彬〞“义以为质〞两个成语的意思，并能够准确运用。 教学难点: 对《论语》中的“君子风范〞的内容有初步了解，并理解文中“质胜文则野〞“文胜质则史〞“文质彬彬’“义以为质〞“不忧不惧〞的意义。 四、教学过程: 教学过程 备注 稳固旧知 指名读短文。 感知短文大意，用自己的话讲讲故事。 说说什么是君子不器，文质彬彬。 孔子认为怎么做，才是“君子风范〞？ 〔二〕讨论交流 1、孔子认为，怎样才能做到“文质彬彬〞呢？你能找到孔子的原话吗？请说一说孔子这一句话的意思。 2、孔子还认为具有什么样品德的人接近君子？〔不忧不惧〕 3、孔子认为小人和无所畏惧的君子有何不同？ 〔三〕再读课文 1、全班齐读课文，要求读出音律美、节奏美。 2、小组比赛读。 3、请个别同学表演读，要求读出音律美、节奏美。 教学 反思 第13课：君子风范〔第四课时〕 一、教材内容: 第13课：君子风范 二、教学目标: 1．对《论语》中的“君子风范〞的内容有初步了解，并理解文中“质胜文则野〞“文胜质则史〞“文质彬彬’“义以为质〞“不忧不惧〞的意义。 2．感受白居易诗歌中的儒家“君子风范〞的思想，体会白居易崇尚自然、怡然自得、无拘无束的胸襟和抱负。 三、教学重、难点: 教学重点: 对《论语》中的“君子风范〞的内容有初步了解，并理解文中“质胜文则野〞“文胜质则史〞“文质彬彬’“义以为质〞“不忧不惧〞的意义。 教学难点: 感受白居易诗歌中的儒家“君子风范〞的思想，体会白居易崇尚自然、怡然自得、无拘无束的胸襟和抱负。 四、教学过程: 教学过程 备注 故事导入 1、听老师讲故事：《孔子困厄于陈蔡之间》。孔子的君子风范表达在哪些地方？ 2、你认为你身边的谁可以被称作君子的人？你怎么知道的？ 〔二〕简介作者 白居易〔772年—846年〕，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白〞，与刘禹锡并称“刘白〞。 〔三〕指导朗读 先让学生齐读，并