《圆的认识》教学设计 (3).docxVIP

教学设计模板： 教学设计 课题名称：《圆的认识》 学科年级： 数学小学五年级 教材版本： 苏教版 一、教学内容分析 《圆的认识》是苏教版小学数学第十册的的教学内容，是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种平面图形。是学习圆的周长、面积的基础，也是学习圆锥、圆柱的基础。 二、教学目标 知识与技能目标：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。学会用圆规画圆。 过程与方法目标：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学知识解决简单的实际问题。 情感态度价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心和求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。 三、教学重难点 教学重点：认识圆各部分名称及特征，让学生初步学会用圆规画圆。 教学难点：画圆，用圆的知识来解决有关实际问题。 四、学习者特征分析 在这之前，学生已经认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形，在生活中对于圆已经有直观的认识。 五、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、欣赏圆导入 播放生活中有关圆的图片 师：我们欣赏的图片都有一个共同点是什么？ 师板书：圆的认识 欣赏圆 生：它们都是圆形的。 让学生感知圆的美丽 二：探究新知 （一）课堂活动 活动一：让学生自己想办法画一个圆 师：你是怎样画圆的？ 追问：为什么不用直尺或三角板比着画圆？ 揭示：圆与三角形、长方形等的不同。 活动二：让学生画指定大小的圆 师：如果要使全班同学画的圆都一样大，要怎样画呢？ 交流。 带领学生认识圆规。 师：规定圆规两脚间距离3厘米，请同学们自己画圆。 交流：你觉的画圆要注意什么？ （二）认识半径、直径和圆心 1.师：如果别人问你你的圆有多大，你要怎样介绍呢？ 2.请同学们自学教材半径、直径和圆心这一段内容。 3.谁来介绍一下什么是圆心、半径或直径？ 4.关于圆还有许多值得探讨的问题，请同学们根据自学提示研究一下。 《圆的认识》自学提示 在同一个圆内，有多少条半径，他们相等吗？ 在同一个圆内，有多少条直径，他们相等吗？ 在同一个圆内，直径和半径的长度有什么关系？ 圆是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？ （温馨提示：可以画一画、折一折、量一量、比一比） 师：你发现了什么？追问：你是怎么知道的？ 出示“圆，一中同长也！”让学生读，并请学生说对这句话的理解。 教学圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 用圆形实物比着画或用圆规画 生介绍自己画圆的方法 生：因为圆的边不直 生：要用圆规画。 认识圆规。 自己画圆。 生：我的圆规两脚间的距离是3厘米（或我画的圆的半径是3厘米）。 生自学。 生介绍并在黑板上老师画的圆中标出来。 生通过画一画、折一折、量一量、比一比探索圆的特征。 生交流： 1.在同一个圆内，有无数条半径，长度都相等，并说明自己是怎么知道的。 2.在同一个圆内，有无数条直径，长度都相等，并说明自己是怎么知道的。 3.在同一个圆内，直径对的长度是半径的两倍，半径的长度是直径的一半，并说明自己是怎么知道的。 4.圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，并演示。 生说自己对“圆，一中同长”的理解。 感知圆与三角形、长方形等的不同。 让学生认识圆规，动手画圆，并通过交流掌握画圆的方法。 培养学生自学能力及语言表达能力。 动手操作自主探究，培养学生的自学能力、合作交流能力和语言表达能力。 三、课堂练习 1.慧眼识半径。 2. 慧眼识直径。 3.数学诊所。 4.趣味联想。 四、课堂小结 师：你有什么收获？ 课堂练习。 交流。 巩固有关圆的知识。 培养学生总结能力积语言表达能力。 六、教学评价设计 自我评价表 回顾自己本堂课表现，能得几颗★，就把几颗★涂上颜色。 知道学会了什么和还有那些疑问 ★ ★ ★ ★ ★ 有条理地表达思考过程，乐于与同学交流 ★ ★ ★ ★ ★ 主动发现和提出问题，能运用所学知识和方法解决问题 ★ ★ ★ ★ ★ 对学习的内容有兴趣，遇到困难不轻易放弃 ★ ★ ★ ★ ★ 七、板书设计 ?