《雨点儿》第二课时教案 (2).docVIP

PAGE PAGE 2 《雨点儿》第二课时教案设计 【教学目标】 　　1、理解“数不清”，读准“雨点儿、云彩、地方”等词语。 2、有感情地朗读大小雨点儿的对话，能正确流利地朗读课文。 3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 　　【教学重难点】 　　教学重点是朗读。 　　教学难点是理解“数不清”等词语。有感情地朗读大小雨点儿的对话 。 【教学过程】 一、播放歌曲，揭示课题，板书课题。 师：同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，请我们仔细听，会唱的同学跟着唱。歌曲结束了，谁知道歌里面唱的是什么吗？(指名) 师：今天让我们继续来学习雨点儿。请同学们举起小手，跟老师板书课题。（教师示范书写-雨：四点：就像小雨滴一样的，点，点，点，点。） 师：雨点儿太可爱了，所以我们给他加上一个“儿”这样读得好听又亲切。跟老师读，注意读时，把点和儿连起来读，读完舌头往上一卷就可以了。（指名读，全班齐读） 二、复习生字词 师：在大家的呼喊声中，雨点儿来了，还带来一群好朋友呢。现在请我们和小雨点身上的词语打声招呼吧。（出示词语，全班认读（引导轻声），去拼音，指名读，齐读） 师：同学们，雨点儿的可爱之处都写在课文中，下面按要求，听老师读课文。（师读要求，放音乐，范读课文） 三、理解课文，感悟课文 师：多么有趣的故事，你们想读吗？但老师有要求请注意听，先读屏幕上的要求），我们只读一遍，读完一遍就用坐姿告诉老师你已经读完了，明白吗？（老师不走动，仔细观察学生读书，心里记忆）老师看小朋友读得特别认真，第一个读完的是这位同学，第二位读完的是这位同学，这两位同学读完之后，安安静静地坐在座位上等待其它小伙伴读完，老师真为他们感到高兴。最后读完的是这位同学，老师特别要表扬她，当大家都停止读书的时候，她没有受到影响，而是坚持把自己的学习任务完成，这是值得每一位同学学习的。好，谁来告诉老师故事中主要讲了谁和谁呢？ 师：你真会读书， 今天老师把大雨点和小雨点也请来了，你们看。（老师把大雨点和小雨点的图贴上黑板） 师：其实，它俩还带来了一群伙伴，它们都是（雨点儿）都从哪里来？这么多的雨儿点，数得清吗？（数不清），看准拼音，我请一位同学读一读。 师：1、老师很喜欢你的读书声，流畅又好听。 2、谢谢你，虽读得不是很好，可你很勇敢，自信，请坐。 师：只要你细心观察，生活中数不清还有很多，请看，我可以说数不清的星星，数不清的雪花，数不清的落叶。 师：孩子们，数不清的雨点从云彩妈妈的怀里飘落下来，云彩的“彩”字是我们这节课要学的生字，它身上有一个新部首叫“三撇”，古时候的“彩”左边是一只手伸到一棵树上采摘果实。意思是采集和收集的意思，它的右边 “彡 ”表示光影，所以“彩”的意思是汇集在一起的多种光和色。到了今天，慢慢演变成现在的“彩”字。 师：雨点儿从云彩里飘落下来，他们在半空中相遇了，他们会说些什么呢？我们一起来看看，老师把字换了不同色彩，你有什么发现？（教师展示） 师：你的眼睛真亮，谢谢你。 （二）、学习二~四自然段 师：同学们，大雨点儿和小雨点儿在云彩妈妈的怀抱里待得太久了，好不容易有机会去到自己想去的地方，所以大雨点高兴地问小雨点。老师现在就是小雨点，谁来高兴地问问我？（指名问+教师故作夸张回答） 师：从话语中老师能感受到你的高兴，真了不起！ 师：咱们读问句时，声调要上扬，感觉就有了。 师：现在咱们同桌之间，一个当大雨点，一个当小雨点。练一练对话。开始。 3、表演展示 师：老师想找一对同桌上来给大家演一演大雨点儿和小雨点儿，完成它们之间的对话。（分别给两人带上头饰）其他的同学也有任务，我们来读黑色部分的字，一起参加。 师：它们表演得真好，真是一对可爱的雨点儿。 师：还有谁敢挑战他们的，这么多，那么男同学扮演大雨点儿，女同学扮演小雨点儿，老师读黑色部分。我们一起来展示。请全体起立！ 师：谢谢一5班的孩子们，多么可爱的雨点儿，多么完美的合作。 （三）学习第五自然段 师：学到这，我们也知道大雨点要去的是？（齐回，教师贴）小雨点想去的是？（齐回，教师贴） 师：后来，大雨点和小雨点果然飘落到了自己想去的地方，让每个地方也发生了变化，让我们一起去看看吧！（配音乐） 师：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这片美丽的大自然中，溪水流得更快了，小鸟叫得更欢了，它们都在表达自己无比欢快的心情。 师：大自然的景色美吗？你的心情怎么样？好，你来高兴得读读这一段。引导停顿。 师：谢谢你，是呀，雨点儿飘落的地方都发生了变化，有花有草的地方怎么样？（花更红了，草更绿了）没有花，没有草的地方怎么样？（开出了红的花，长出了绿的草） 四、拓展说话 师：