《圆的面积》教学设计.docVIP

《圆的面积》教案 教学内容：《圆的面积》是人教版小学数学六年级下册第5单元第4课时第67页的内容。 教学目标： 1、了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。2、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。3、在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。 教学重难点： 教学重点：圆的面积公式的推导过程以及圆的面积公式的应用。 教学难点：圆的面积公式推导过程。 教具、学具： 教师准备：投影仪，CAI课件，等分好的圆形纸片 学生准备：等分好的圆形纸片 教学过程： 一、创设情景，提出问题 师：刚才有的同学看到喷水头旋转一周形成了一个圆形，求浇灌部分的面积，实际上就是求（圆的面积）。 圆的面积指的是哪一部分？我们把圆所占平面的大小叫做圆的面积。 二、自主学习，小组探究 1、首次探究 自主估算 巧设玄机 师：圆的面积与它的半径到底有什么关系？你准备怎样去寻找它们之间的关系呢？ 2、再次探究 触发灵感 体会“极限” ？ 三、汇报交流，评价质疑 1、班内交流，验证猜想。哪个小组愿意将您们组的发现与大家分享一下？ 小组展示汇报，大家分享，相互评价，质疑对话。 学生汇报可能出现的情况： （1）将圆周剪直成一个正方形，剩余部分无法拼成学过的图形； （2）将两个圆拼在一起，无法拼成学过的图形； （3）将圆片沿半径等分成4等份，拼成一个近似的平行四边形或长方形。（拼成的近似三角形与三角形差异较大，出现的可能性较小。） （4）将一个圆折成若干等份，每份象一个三角形，用一个三角形的面积乘份数就是圆的面积。 2、揭示圆的面积公式 师：要想求出圆的面积，只要求出长方形的面积就可以了。长方形的面积怎么求？这里的长和宽又相当于圆的什么？ （1）小组讨论探究 （2）班内交流 四、抽象概括，总结提升 同学们，圆的面积公式推导的过程，在数学上应用的一种重要的数学思想——转化，转化就是将我们不能直接解决的新问题，变成已会的旧知识，进而解决，转化也是数学学习中一种十分重要的方法！ 五、巩固应用，拓展提高 1、基本练习 求圆的面积。（供全班练习） （1）半径是4分米 （2）半径是5厘米 2、综合练习 根据条件求下面各圆的面积（供全班练习） （1）d=5dm (2)d=0.2dm (3)C=18.84cm  3、拓展练习 （1）一个运动场如下图，两段式半圆形，中间是长方形。这个运动场的面积是多少平方米？（供优生练习） （3）有一根绳子长31.4m，小红、小东和小林分别想用这根绳子在操场上未出一块地。怎样为面积最大？（课下研讨） 4、总结 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（会计算圆的面积；圆面积公式的推导。） 更重要的是我们学会了把圆转化成已经学过的图形，这是一种非常好的方法。在以后的学习中，如果遇到新问题，我们也可试着将它转化成已经学过的知识来解决，你说好不好！ 板书设计： 圆的面积 长方形的面积 ＝ 长 × 宽 圆的面积 ＝ 周长的一半 × 半径 S ＝ πr × r S ＝ πr2