苏教版四年级数学下册最新苏教版四年级数学下册近似数说课稿.pdfVIP

小学数学 精品资料 近似数说课稿 一、说教材 1、教学内容 《近似数》是苏教版数学第八册的内容。求一个小数的近似数在生产和日常 生活有广泛的应用。学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的 问题。 2、教学目标 (1)使学生了解近似数的含义，能联系具体情境判断精确数和近似数；理解 和掌握“四舍五入”求近似数的方法，会用“四舍五入”法求近似数，能用“万” 或“亿”作单位写出大数的近似数。 (2)使学生联系实际并通过比较理解和认识近似数，感受数的表达的多样性； 借助直观比较体会“四舍五入”求近似数的合理性，培养比较、分析、判断等思 维能力，进一步发展数感。 (3)使学生体会近似数与实际生活的密切联系，感受近似数在实际生活中的 应用；培养主动学习、乐于思考等学习习惯。 3、教学重点： 用“四舍五入”的方法求近似数。 4、教学难点： 用“亿”或“万”作单位求一个数的近似数。 根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下 二、教法、学法 根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认 知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在 “动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。 三、说程序设计 课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于些我设计 了以下的教学设计。 （一）认识近似数 1、体会近似数 全国第六次人口普查显示，我国总人口为 1339724852 人，可以说成大约为 1 小学数学 精品资料 13 亿人。（实际人口数接近实际人口的数）上面的人口数，一个是实际的数， 一个是和实际的数比较接近的数。我们已经知道，生活里用和实际数比较接近的 数表示大约多少，比较方便表达和记忆。 2、认识近似数 出示例6，让学生读一读资料内容。在上面的内容中，2409所和2650个都表 示到个位，是实际的精确数。而220万人和1902万件这两个数都是大约多少的 数，实际的人数和件数不可能正好多少万，所以它是和精确数比较接近的数。一 些事物的数量有时不需要用精确数表示，而是用一个与它比较接近的数来表示。 像这样和精确数比较接近的数是近似数。 3、判断近似数 出示“练一练” 提问：横线上的5个数，哪些是近似数，哪些是精确数？你是怎样想的？让 学生读一读内容和横线上的数。 （二）求近似数 1、出示例7。了解例题内容，让学生自己读出表里的数，再指名说说男性 和女性人数各有多少。引导：我们在直线上用点表示出38万和39万，（出示直 线图）交流：你大约在哪两个位置描出表示这两个数的点？ 说明：像这样求近似数的方法叫“四舍五入”法。在通常情况下我们用“四舍五 入”的方法求一个数的近似数。 说明：“四舍五入”法就是求近似数时，看省略的尾数最高位是几，如果是4 或 比4小，就把尾数舍去，都改写成0；如果是5或比5大，就在前一位上加1， 尾数也都改写成0。 2、完成“试一试” 让学生读一读“试一试”的数。 用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数，可以用“四舍五入”法，用“万” 作单位时，看千位上的数是几，确定近似数是多少万；用“亿”作单位时，看千 万位上的数是几，确定近似数是多少亿；然后直接写出用“万”或“亿”作单位 的近似数。 （三）练习巩固 做练习四第5――10题。 2 小学数学 精品资料 （四）全课总结。 四、说教学反思 。 这节课是掌握知识教学，在上课之前自己感觉整节课的设计挺不错的，开始 的分类，由放到收，让学生在探索中学习。而在知识点的获取时，让学生主观发 现，分析比较，概括出求一个数的近似数的方法，体现了教师的主导作用和学生 的主体地位。整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维