3.乡愁 教学设计.docVIP

3.《乡愁》学教案 主备： 许治灵 总课时数：第（ ）课时 授课教师： 许治灵 班级：__________ 小组：__________ 姓名：___________ 分数：_________ 【学习目标】 1.有感情的朗读诗歌。 2.学会抓住诗歌的去意象赏析诗歌。 3.体会海外游子的拳拳爱国之心，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。 【环节一】自学检查 作家作品：余光中（1928-2017），生于江苏南京，后移居台湾，诗人、散文家。被尊为台湾诗坛祭酒。代表作有《白玉苦瓜》（诗集）《记忆像铁轨一样长》（散文集）及《分水岭上：余光中评论文集》（评论集）等。 1．读准字音，辨清字形 邮票（yóu ）窄窄（zhǎi ）矮矮（ ǎi ） 浅浅（qiǎn ）一枚（méi ）大陆（lù ） 乡chóu（愁 ）坟mù（墓 ）海xiá（峡 ） 2．通晓词义，填对词语 1.___ 乡愁______：深切思念家乡的忧伤的心情． 2.____ 海峡_____：两块陆地之间连接两个海域或两个洋的狭窄水道。 读观其大略 1．乡愁本是一种抽象的情感，作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，即：小时候的母子分离——（长大后的夫妻分离 ）——（后来的母子死别 ）——（现在的游子与大陆的分离 ） 2．这首诗借助了哪些意象来表达浓浓的思乡之情？ 邮票、船票、坟墓、海峡。 【环节二】合作展示 一、探意象之美 1．文中的意象寄托了怎样的情感呢？请根据示例填写下表。 意象 情感 邮票 少年时代乡愁的骨肉之情 船票 青年时代乡愁的恋人之情 海峡 中年时代乡愁的生死之情 坟墓 晚年时代乡愁的家国之情 二、品写法之美 1．“乡愁”原本是一种抽象的情感，余光中在他的《乡愁》里，是怎样将它转化成具体可感的形象的？ 作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的四个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，从而将抽象的情感转化成具体可感的形象。 2．找出诗中表示时间的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国情感的。 表示时间的词语：小时候、长大后、后来、现在。前面三节，抒写的是诗人的经历，层层铺垫，及至最后，感情推向高潮，诗人集中抒发了他强烈的爱国之情。 三、赏语言之美 1．“乡愁是一枚小小的邮票”一句中“小小的”一词有怎样的表达效果？ 用“小小的”，使乡愁浓缩于面积只有方寸的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。 2．这四种意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？在诗中有什么表达效果？ “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 常见题型 1．这首诗赋予乡愁什么意象？寄托了怎样的情感 2．所选意象有什么特点 答题指导 （1）明确意象：用来寄托主观情感的人、物、景、事等 （2）分析诗歌，可以从诗句中找到 （3）思考意象特点，根据意象特点和诗歌内容分析情感 答题模板 这首诗选取了××意象，寄托（表达）了作者……情感 【环节三】当堂检测 1．根据拼音用正楷写出相应的汉字 hóu（ ）咙 悲fèn（ ） lí（ ）明 fǔ（ ）烂 坟mù（ ） 海xiá（ ） 【答案】喉咙 悲愤 黎明 腐烂 坟墓 海峡 【解析】本题考查字音,注意据形定音。注意音近字或形近字误用,可以据义定形。 2．文学常识填空。 《乡愁》的作者是 （姓名），他是我国 （省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为 。 【答案】余光中 台湾 家国之思? 【解析】平时的学习中要注意积累文学常识，了解作家的生平及创作风格，对理解作品大有帮助。 对病句修改不正确的一项是（ ）（2020年哈尔滨市中考试题） 青少年长时间一直玩网络游戏，不利于身心健康。（删掉“长时间”或者“一直”） 优秀的文学作品会制造出栩栩如生的人物形象。（将“制造”改为“建造”） “中华经典诵读活动”让同学们更加热爱和了解中国优秀传统文化。（将“热爱”和“了解”调换位置） 通过老师的教育，使他端正了线上学习的态度。（删掉“通过”或者“使”） 【答案】B 【解析】“人物形象”应该是“塑造”的。 4．全诗有四小节，每小节分别写什么内容？ 【答案】童年时代的母子分离；青年时期的夫妻分离；中年时期的母子生死之别；现在游子与大陆的隔离。 【解析】本题考查学生概括诗歌内容