7的乘法口诀教学设计及能力点使用说明.docVIP

7的乘法口诀 教学内容：人教版二年级上册教科书第72页。 教学目标： 利用学生已有知识经验和类推能力，使学生经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。 掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。 通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。 重点： 让学生结合已有的经验，通过探索，总结出7的乘法口诀。 难点： 熟记7的乘法口诀，并能熟练应用。 教学设计： 复习引入。 背一背。请大家一起背出1到6的乘法口诀。 看屏幕口算。 1×6＝6 3×5＝15 5×2＝10 4×2＝8 6×6＝36 问题：说一说你是怎么算得这样快的？ 小结：乘法口诀可以使我们的口算又对又快。 自主探索，总结规律。 介绍七巧板并提示用七巧板拼图时要注意，7块板都要用上。 课件出示用七巧板拼成的图。 提问：拼一个图案要用几块七巧板？是几个7？怎么样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？ （随着学生的回答板书：1个7是7 1×7＝7 7×1＝7 一七得七） 提问：拼两个图案要用几块七巧板？是几个7？怎么样列乘法算式？你能编相应的乘法口诀吗？（随着学生的回答完成相应的板书。） 追问：像这样，大家能根据这7个图案试着编出其他的7的乘法口诀吗？ 合作探究，编制口诀。（学生看图，独立完成学习单表格。） 全班交流汇报。 提问：哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的数量？相应的乘法口诀是哪一句？ 提问：拼6个图案需要多少块板？所用的乘法口诀是哪一句？ 提问：“五七三十五”这句口诀表示什么意思？ 提问：“七七四十九”这句口诀为什么只能列一道乘法算式？ 发现规律，记忆口诀。 齐读7的乘法口诀。 试着记忆口诀。 提问：你认为7的乘法口诀中哪句容易记？为什么？ 提问： 7的乘法口诀还有什么特点？ （从上往下观察，口诀的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7） 对口令游戏。 巩固口诀、灵活运用。 说一说。“四七等于多少” 算一算。 7×4＝ 2×7＝ 3×7＝ 4×7＝ 7×5＝ 7×7＝ 7×6＝ 1×7＝ 5×7＝ 问题：请你快速说出结果，并说一说你用的是哪句口诀。 松鼠每天吃5颗松果。篮子里的松子够吃一个星期的。篮子里一共有多少颗？ 问题：1、你知道了什么？追问：一个星期是几天？ 2、要想求出“篮子里一共有多少颗”，能列个算式吗？ 3、为什么用乘法计算？ 4、生活中7的乘法口诀。 五、课堂总结。 今天我们一起编制了7的乘法口诀，通过一起研究，你有什么新的收获或者感受？ 能力点使用说明： 使用课件通过复习，对学生进行学前分析。 使用演示文稿帮助学生更形象的理解7的乘法口诀的含义，使学生能自己编出口诀。 通过使用演示文稿进行课堂的讲解以及对学生的评价。