《故都的秋》《荷塘月色》联读教学设计--统编版高中语文必修上册.docxVIP

寻一方自然风光 觅一处精神田园 ——《故都的秋》《荷塘月色》联读 教学目标 1、了解郁达夫、朱自清的生平经历，知人论世。 2、赏析《故都的秋》《荷塘月色》中的美景。 3、体悟作者的情感，并感悟作者的家国情怀。 二、教学重难点 1、赏析两篇散文中的美景。 2、体悟作者的情感，并感悟作者的家国情怀。 导入新课：大千世界，山川草木本无情，但由于文人墨客把自己的感情融入其中，于是便有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；产生了“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。当作家郁达夫、朱自清遇到山川草木，又有怎样的感情产生呢？下面，让我们一起学习《故都的秋》《荷塘月色》，寻一方自然风光，觅一处精神田园。 三、教学过程 导入情景：《北京晚报》为纪念20世纪上半叶的爱国文学家，探访古都旧貌，现小编准备将郁达夫《故都的秋》与朱自清《荷塘月色》两篇散文选入“寻觅”栏目之中，假如你是《北京晚报》的小编，请你完成两位作家的资料卡片，并向主编陈述你让这两篇文章入选的理由。 学习活动一：知人论世 走进名家 任务1：制作资料卡片 为了使读者更全面地了解作者，需要你提前制作两位作家的背景资料卡片（请展示预习成果） 郁达夫、朱自清背景资料卡片 姓名 年龄 时代背景 人生状态 郁达夫 38岁 蒋介石发动四一二政变，国家处于国民党白色恐怖笼罩下 现实打击 思想苦闷 朱自清 29岁 不满现实 精神苦闷 学习活动二：追随名家 探访古都 任务2：探访古都北京之景 作为小编，你将从找出景物、分析景物特点、概括整体意境三个角度向主编陈述让它们入选的理由。 有感情地自由朗读课文 学生代表范读《荷塘月色》第4、5段（配乐） 景物 特点 意境 故都的秋 秋之落蕊 细腻、清闲、落寞、深沉 清静 悲凉 秋蝉 衰弱 秋雨 息列索落 荷塘月色 荷叶 自然舒展、高洁典雅 优雅 朦胧 幽静 荷花 美丽优雅 月光 美丽优雅 月影 朦胧 月影 参差斑驳 学习活动三：枝叶关情 情丝悠远——感悟作者的家国情怀 任务3：寻觅家国情怀 作为小编，你将从情感主旨的角度向主编陈述让它们入选的理由。（小组讨论3分钟） 小组探究 各抒己见作为小编，你将从情感主旨的角度向主编陈述让它们入选的理由。 在20世纪30年代，蒋介石叛变革命，国家处于白色恐怖的笼罩之下，中国社会环境黑暗，连年战乱，民生凋敝，郁达夫与朱自清等爱国文学家对国家时局充满担忧，而这种担忧背后的根源，是其心中深深的家国情怀。 小结：无论是《礼记》里修身齐家治国平天下的人文理想，还是《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担当，亦或是曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”的英勇豪迈，家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写，更近乎你我内心之中的精神归属。那种与国家民族休戚与共的壮怀，那种以百姓之心为心、以天下之任为己任的使命感，就来自那个叫做“家国”的地方。新时代的我们要勇于承担起时代赋予的责任与使命，胸怀家国，以青少年的阳光和自信，争做新时代的奋斗者，不忘初心，砥砺前进! 学习活动四：浅吟低唱 妙笔生花 由于你的陈述理由较为充分，主编已经同意了你将《故都的秋》《荷塘月色》两篇散文选入“寻觅”专题系列栏目中，现要求你为这两篇散文写一篇推介词刊登在另一版面，请你从《故都的秋》《荷塘月色》中任选一篇，为其写一篇推介词。 参考：《呼兰河传》推介词：一代文学洛神的“后花园”，一幅多姿多彩的风图画。温情与冷漠，光明与黑暗，种种颜色和谐地混杂着。《呼兰河传》带你领略那落后又繁忙的小城——呼兰。 学生展示 由于你的陈述理由非常充分，推介词也非常精彩，主编同意“寻觅”栏目报纸出版，样刊如图。 课后作业 为了更进一步提高报纸内容质量，现主编要求你再制作一个版面，需要你更全面地陈述这两篇散文入选的理由，作为小编你将从“语言艺术”的角度陈述，请准备你的陈述理由。