6.《爱在一米外》教学反思.docxVIP

班会课《爱在一米外》教学反思 这次的阳光杯，显得匆忙而意义深重。 首先，任务重，时间紧，第一次录制班会微课，充满了挑战。人在医院，脑海中已经盘旋着班会主题。很幸运，在巴蜀我不是一个人在参加阳光杯，感恩然校长，俐宏姐，静析姐的悉心指导，感恩年轻的小伙伴们，李兰、崔建君等老师的及时鼓励和疏导。 其次，乐于挑战，勇敢面对：5天的时间，要想出一堂课，于我而言是比登天还难的。所以，我只能走捷径。捷径就是：厘清头绪，想清楚再开动，避免一切不必要的麻烦。 我认真思考了学科特点，也只有把握了学科本质的特点，才能做出特色。于是我找到一条路径:我们的道班综，重点在于解决学生当中的问题，解决已有的问题，它具有真实性、及时性。而班队课是学校德育的有效载体，是学生素质发展的舞台，是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地。班队课是对政治思想理论的践行，实对社会主义价值观进行传播的途径，更是班主任立德树人的有效途径。基于此，我解开了自己的一个思想包袱，于是大胆放开去：基于学生真实的问题，基于班级真实的情况，真正和学生脉搏一起律动。 基于此，我结合疫情和学生们的校园生活。调研了不同年龄段的学生，他们感兴趣的话题和不理解的话题。同时，我也在班主任工作中发现，戴口罩、勤洗手、隔一米。前两项，同学们相对坚持得比较好，然后间隔一米矩，对小学生来说，真的难！我带着孩子们，采访调查，低段68%的学生，不清楚为什么间隔一米就是安全的。中段46%的学生不清楚，而高段也有32%的同学不能准确说出原因。于是，我将班会主题定为：相隔一米，因为爱你。 接着是好好准备：把握学科特点后，需要落地的思路去进行教学设计。如何做到“小切入、大主题”，这是我的难题。班队课的学科特征有一种无可替代的一种教育形式：明理、导行、思辨。问题的解决，需要通过一次次的活动和一次次思维碰撞，如何设置教学环节、导学单、工具单呢？ 最后，我将执教过程分为三个板块儿： 第一板块儿：相距一米外 寻因 通过动画导入，从学生的视角、开课，激趣。设定卡通人物“小米”，让课堂更有趣味。从个体到群体，解决孩子的真实问题，通过视频呈现部分调查结果。从同学们、家长、老师、社会的角度出发，寻找解决问题的办法。明白距离一米，背后的原因。 第二板块儿：小组合作探究：“一米”检测小妙招 这一环节，在线下真实的开展，同学们办法很多。有的是上网，借鉴学习他人的办法，制作飞机帽、天使的翅膀，用道具帮助自己养成间隔一米的好习惯。有的是留心观察生活找到了参照物，标志线、测地砖等。还有的综合运用了其他学科知识解决难题，用数学米尺，测手臂，步距，自己成为行走的测量仪。还有的上网，发现了新的距离检测仪。老师及时肯定学生的学习成果，总结探索问题的方法，并且号召同学课下，和小组成员们，再一起想想，除了学校，在公共场合，还有哪些保持距离的小妙招呢？分享总结探究方法，运用方法，拓展延伸到课外继续探究，让课程有延展性，让方法有延续性...... 第三板块：坚持一米距，我有好提议 相距一米外，在新冠肺炎全球爆发时，这成了全球最美距离。然而，课间，同学们坚持得并不好。老师带着同学们回顾了看疫图鉴，同学们明白能欢聚在校园，这胜利的果实来之不易。我们不能像医护人员那样抗疫在一线，但是我们能守护好难得得胜利，这也是每一个公民的责任。健康和安全是我们每一个人的愿望，国务院也在大力推进健康中国行动。健康中国行动中，倡导人人都需树立健康生活的理念。我们小学生，也应该参与到这样的行动中来。 学生自主倡议，工具单落实，荣誉证书评价，课后追踪。这一环节，期望学生学会责任与担当，守好“一米”线，养成健康生活的好习惯，用行动支持“健康中国行动”。从普及健康生活的知识，到养成健康的生活习惯、生活方式的改变，这是我们小学生为实现“健康中国”能做出的努力。这也是“五育”并举的育人目标的要求。“一米线外”需要爱自己，爱他人，这也是一种美德。 之所以说这一堂课是意义深重的，原因在于它让我重新建构了对班会课的认识。这一堂课让我意识到：与学生脉搏一起律动，就要解决学生的真实问题，从儿童的思维和视角出发去做设计、开展活动。让孩子的学习真实发生，把握学生真实的思想，了解孩子当前真实的状况，结合学校的育人目标，紧扣国家的方针政策，一切都从真实出发，从学生需要的出发，这样得课，才能真的让孩子们有所得。也只有让孩子真实成长的课才能回馈给老师教育的幸福感。