7.2爱在家人间教学设计.docVIP

7.2爱在家人间 【学习目标】? 情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感，增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。 能力目标：提高对亲子冲突产生原因的分析能力，学会正确处理与父母之间冲突，熟练掌握与父母沟通的方法和技巧。? 知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样；了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害；懂得要以恰当的方式应对与父母的冲突。? 【重点难点】? 重点：体味亲情；理解与父母产生冲突的原因。? 难点：能以恰当的方式化解与父母的冲突。? 【学情分析】? 初中学生进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点及学业压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，但是对于亲情的认识还不到位,现实生活中还会与家人有各种磕磕碰碰，产生矛盾，甚至逆反心理。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，培养学生的家庭责任感和共建共享家庭美德。 【教学方法】? 讨论法、演示法、讲授法。 【教学课时】? 1课时 【教学准备】? 教师准备：搜集关于家人温馨瞬间、亲情、不能接纳父母的视频、图片及故事， 制作课件，准备卡片。 学生准备：翻翻自己与家人的照片，与父母共同欣赏回忆；查阅沟通技巧与方法。 【教学过程】? 导入：播放歌曲《父亲写的散文诗》 师：同学们能猜得出来这是哪首歌吗？（生答）没错，这首动听的歌曲就是《父亲写的散文诗》。歌词是父亲日记里的文字，虽然平淡但却像一首优美的散文诗。是什么赋予它这样的魔力？是亲情之爱。其实在我们的生活中，家人对我们的爱不仅表现在危难时刻，更多的则是弥散在平平淡淡的生活中。 接下来，请大家敞开心扉，呼唤亲情，回忆家人为自己做的点点滴滴，共同来分享家人的爱。 设计意图：通过播放歌曲，让学生感受亲人之间的深沉的、无私的爱，扣住学生的心弦，让学生反思、感受自己对家人的爱和依恋，体味亲情。 讲授新课： 爱的回忆 活动一：翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的一张，分享背后的故事，说说你的感受。 请四名学生回答。（教师：你感到？我们为他鼓掌。同学们，让我们为这位同学有这样一位爸爸鼓掌。谢谢你，掌声鼓励一下。让我们为这位伟大的母亲而鼓掌） 师：谢谢这些同学跟我们分享了这么多感人的亲情故事。因为有爱，我们才能沐浴灿烂的阳光。因为有爱，我们才得以健康成长。 设计意图：创设情境，让学生联系生活实际，提高体味亲情的能力，并在课堂中通过其他同学的回答产生情感的共鸣。 PPT播放视频《重组家庭后，女孩真的讨厌二胎弟弟吗？》 提问：看完视频后，视频中的女孩真的讨厌弟弟吗？你从中获得了什么感悟呢? 师：现实生活中，由于亲人的离开或者新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情犹在。 设计意图：对于一些生活在特殊家庭中的孩子，让他们明白，虽然爱的表现形式变化了，但只要用心感悟就仍能体会到亲情的存在。同时适当补充孩子对家庭的反哺。 总结：1.体味亲情 （1）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情。 （2）每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。但是无论亲情的表现形式如何，只要我们用心感悟，就会发现亲情犹在。 爱的碰撞 活动二：家庭小剧场。 根据提示进行角色扮演：1.看到你不做作业在玩手机，你的父母会对你表达什么样的情绪？ 2.看到弟弟或者妹妹在大哭，而你在一旁收拾玻璃碎片，你的父母会对你表达什么样的情绪？ 以同桌为单位，分别扮演子女和父母的角色进行对话，先完成剧本再进行表演。请两组同学分别对这两个情境进行表演。要求:还原父母当时情绪，仔细重现当时情景。 学生表演完以后提问： （1）在你的生活中有没有发生过类似的“碰撞”呢?想起这些,你心里的感受是怎样的? （2）为什么相爱的一家人会发生冲突? （3）如果不能处理好这些亲子冲突,会有什么危害? （4）有没有更好的方式去化解这些的矛盾？ 学生活动:此四个问题需要全班以小组合作的方式进行讨论，推选代表进行发言。 设计意图:这是本课的重点和难点所在,以情境表演的形式让学生从自身和父母的角度去思考“碰撞”产生的原因以及“碰撞”中隐藏的亲情之爱。对后面四个小问以小组合作探究的方式促进了学生在相互交流中理解较复杂的知识点，也一定程度上培养了学生合作分析问题的能力。 总结：2.爱的碰撞产生的原因 （1）进入初中的我们和家人的关系发生了微妙的变化。一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,我们又觉得失落和不安,期待得