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教学设计：5以内减法应用题的创编 备课人 邬远菊 学科 科学 年级 大班 时间 2020.11.6 课题 5以内减法应用题的创编 第（1 ）课时 课型 集中活动 三 维 目 标 1.幼儿初步理解减法应用题的基本结构，尝试看图创编5以内的减法应用题。 2.发展幼儿语言表达能力和逻辑思维能力。 3.在游戏中激发幼儿学习数学的兴趣。 教 学 重 难 点 幼儿初步掌握减法应用题的基本结构，并能根据图片内容用完整的语言创编出5以内的减法应用题。 学 具 准 备 1.PPT课件、标有5元的卡片人手一张，1元、2元卡片若干，标有5以内数价钱的玩具若干、拼图卡一份。 2.在班级创设“羊羊超市”情景。 教 学 过 程 一、开始部分 （一）拼图引入——复习5的分解 1.师：“小朋友，今天有位神秘的小客人要来我们班做客,想知道他是谁吗？他呀，藏在这些卡片里，让我们一起把他拼出来吧。” 2.教师介绍游戏玩法：根据拼图卡上面的分解式，按顺序排列，然后把它翻过来，完成拼图，神秘小客人就会出现的。 3.师生合作完成拼图，出现喜羊羊图案。 二、基本部分 (一)学习讲述减法应用题，了解减法应用题的结构 1.（展示课件图片）师：“今天是喜羊羊的生日，他的好朋友美羊羊、沸羊羊、懒羊羊都来了。 喜羊羊为朋友们准备了很多好吃的。每个朋友分到的是什么东西？有几个啊？他们的胃口不同，每个人吃掉的和剩下的数量都不一样多。（展示课件） 请小朋友说说，分别吃掉几个，剩下几个呢？”（请幼儿根据图示完整讲述：如沸羊羊有5个汉堡，吃掉了4个，还剩下1个汉 堡。依次讲述其他羊羊吃汉堡的情况）。 2.师小结：刚才我们用三句话把羊羊们吃东西的情况说清楚了，首先说清楚原来有几个，也就是总数；接着说清楚吃掉了几个，也就是减少的数量；最后说清楚还剩下的数量。 (二)、尝试编减法应用题 羊村的老村长来了，淘气的羊羊们赶紧把吃的藏起来，他们都想出个问题让老村长猜猜自己还剩下几个吃的。 把羊羊们吃东西的情况也编成一个问题，应该怎样说呢？谁来试一试? 师小结：刚才小朋友学会了编减法应用题的方法：先说总数、再说减少的数量、最后用“还剩下几个？”来提问。 (三)、学习看图口编减法应用题 羊羊们的问题没有难倒老村长，他还给羊羊们布置了一个新的任务——看图编减法应用题。这下羊羊们为难了，请小朋友帮帮他们吧。 请小朋友来帮忙，看图编一道减法应用题。 教师示范编题、集体仿编。 请幼儿看图编应用题。 三、结束部分 游戏与延伸——猜猜我还剩下多少钱？ 今天羊羊们在小朋友的帮助下学会了创编减法应用题，老村长为了表示奖励和感谢，给每位小朋友准备了5元钱，你们可以到“羊羊超市”选一样自己喜欢的东西，不过有个要求：买的礼物不能超过5元，一定不要把5元都花光了哦！买完以后和老师、朋友说一说，你原来有5元钱，买东西花了几元，让朋友猜猜你还剩下几元？看看他们能猜对吗？（幼儿玩“超市购物”游戏，教师进行指导，引导幼儿间的互动与交流。） 教学反思 1.此次教学活动充分运用了多媒体教学手段，使抽象枯燥的减法应用题创编变得形象生动，幼儿极易理解。 2.以幼儿喜闻乐见的动画片角色“羊羊”为应用题创编的主线和情景载体，幼儿对活动始终充满了兴趣。 3.在“羊羊超市”这个环节，幼儿成功体验到了数学问题在生活中的应用。 4.“超市”可作为幼儿数学游戏延伸活动区在一定时间内在班级保存